附件1：课题申请·评审书 定稿

附 1 桐梓县教育科研课题 申请 评审书 课题名称 新课程下小学英语情景教学研究 学科分类 教学基本理论 课题负责人 梁 文 霞 负责单位 娄山关镇中心学校 填表日期 2014 年 8 月 桐梓县教育科研课题领导小组办公室桐梓县教育科研课题领导小组办公室 20142014 年年 8 8 月修订月修订 编号 申请者的承诺 申请者的承诺 本人自愿申报桐梓县教育科研课题 认可所填写的 桐梓县教育科研 课题申请 审批书 以下简称为 课题申请 审批书 为有约束力的 协议 并承诺对所填写的 课题申请 评审书 所涉及各项内容的真实性 负责 保证没有知识产权争议 同意桐梓县教育科研课题领导小组办公室 有权使用 课题申请 评审书 所有数据和资料 课题申请如获准立项 在研究工作中 接受桐梓县教育科研课题领导小组办公室的管理 同意桐 梓县教育科研课题领导小组办公室具有使用 公布 宣传 推广研究成果 的权利 申请者 签章 年 月 日 填填 表表 说说 明明 一 请按桐梓县教育科研课题管理规定 试行 的有关规定 用计算 机或钢笔准确如实填写各项内容 二 本表报送一式 3 份 课题设计论证 活页 3 份 请用 A3 纸双 面打印 中缝装订 课题设计论证 活页单独打印 每份单独装订 三 其他栏目由申请人用中文填写 申请者签章处 不得用打印字代 替 四 本表所附活页供隐名评审使用 必须填写 但不得出现申请人和课 题组成员姓名 单位名称等信息 五 请按 填写数据表注意事项 的要求 准确 清晰地填写数据表 内各栏内容 若有其他不明问题 请与桐梓县教育科研课题领导小组办公 室联系 六 本表必须经课题负责人所在单位领导审核 签署明确意见 承担 信誉保证并加盖公章后方可上报 七 桐梓县教育科研课题领导小组办公室联系地址 桐梓县教科局教 研室 联系电话 6631723 电子信箱 tzxjys2008 填填 写写 数数 据据 表表 注注 意意 事事 项项 课题名称课题名称 应准确 简明反映研究内容 最多不超过 40 个汉字 包括标 点符号 关键词关键词 按研究内容设立 不超过 3 个关键词 词与词之间空一格 学学科科分分类类 系指课题研究所属学科范围 请选项填写 限报 1 项 例如 A 教育基本理论 A 教育基本理论 B 教育心理 C 教育信息技术 D 比较教育 E 德育 F 教育经济与管理 G 教育发展战略 H 基础教育 I 高等教育 J 职业技 术教育 K 成人教育 L 体育卫生美育 M 民族教育 N 国防军事教育 O 教育史 跨学科的课题 请选为主的学科填写 工作单位工作单位 按单位和部门公章全称填写 联系电话必须填写课题承担人的电话号码 主要参加者主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作 不含课题负责人 不包 括科研管理 财务管理 后勤服务等人员 主要参加者人数不能超过 5 人 预期成果预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式 请选项填写 最多限选报 2 项 例如 A 专著 D 研究报告 A 专著 B 译著 C 论文 D 研究报告 E 工具书 F 电脑软件 G 其他 一 数据表 新课程下小学英语情景教学研究 课题名称 关键词兴趣情景教学 学科分类H 基础教育 负责人姓名梁文霞性别女民族 汉出生日期 1973 年 11 月 行政职务 专业职务小一 最后学历大学最后学位 所在乡 镇 遵义市桐梓县娄山关镇 工作单位桐梓县娄山关镇中心学校电子信箱 Tzlwx2008 通讯地址桐梓县娄山关镇中心学校邮政编码 563200 联系电话 单位 6624388 手机身份证号姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位 贾隆 1979 8 中级大学学士桐梓县教育局 陈双兰 1983 3 一级 大学 娄山关镇中心学校 主 要 参 加 者 预期最终成果 D 研究报告 C 论文 预计完成 时间 2016 年 12 月 31 日 1 二 负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果 成 果 名 称研究者成果形式 发表或交流情况 刊 物 出版单位或学术 交流层次 发表出版时间 或完成研究 时间 情景教学在小学英语中的运用研 究 梁文霞结题报告2014 年 11 月 多变的朗读在英语教学中的应用梁文霞论文获县级一等奖2010 年 浅谈 六大元素 在小学英语中 的运用 梁文霞论文地方杂志 魁岩 2012 年 7 月 减负增效和高效课堂的实践与研 究 梁文霞论文获县级一等奖2012 年 用新课程理念充实小学英语课堂梁文霞论文 读写算 教研版2013 年 18 期 原生态 课堂也能绽放美丽梁文霞论文获省级二等奖2011 年 小学英语教学中应用情景教学法 之我见 梁文霞论文都市教育2014 年 237 期 小学英语课堂创设有效情境刍议陈双兰论文新课程2013 年 2 月 2 三 课题设计论证 本课题的核心概念界定 相关研究文献综述 选题的背景及研究价值 本课题的研究目标 研究内容 研究重点 本课题的研究思路 研究方法 技术路线或研究步骤 限 3000 字内 一 本课题的核心概念界定 相关研究文献综述 选题的背景及研究价值本课题的核心概念界定 相关研究文献综述 选题的背景及研究价值 一 本课题的核心概念界定 一 本课题的核心概念界定 小学英语情景教学是指教师利用目的语创设形象 生动真实的物理情 景和人文情景或虚拟的科幻世界 从而使学生有意识和无意识接受语言输 入 激起学习者的学习兴趣和主动参与 更好的实现原语言的习得习惯 从而达到最佳的教学效果的教学方法 提高目的语在实际生活中的运用能 力 布鲁姆说过 成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的贴近学生生 活的情境 让学生有机会运用已学到的语言材料 充分体现语言的实践 性和交际性 使学生能够感受到 学以致用 的乐趣与成就感 2 2 文献综述文献综述 英语改革的春风越来越接进 地气 也越来越符合语言学习的规律 我们都知道 学习语言的目的是运用 英语也是如此 不交流不运用 那 就是 哑巴英语 那怎样才能打破 哑巴英语 聋子英语 呢 大量 文献调查 大学生学了 10 多年的英语 却总是听不懂 开不了口 与外教 无法交流沟通 怎样提高小学生听说能力 首先要大量的输入习得语言 怎样大量输入 根据不同的教学内容 多维度丰富图片文本内容 创设贴近学生生活 实际的与科幻的情景 实现文本教学的二度组织和创造就显得尤为重要 形成有效的教学磁场 因为 英语课程标准 2011 年版 强调 就工具 性而言 英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务 也就是说学生在英语课堂上不仅要习得英语基础知识 基本技能 还要教 师的恰当引导 更好地服务于终生发展 孩子们 浸泡 在全英文的环境 中 耳濡目染 从而达到用英语交际和思维的习惯 并将成为像香港人那 样熟练使用英语的 双语人才 三 课题提出的背景及研究价值 三 课题提出的背景及研究价值 课题提出的背景课题提出的背景 当前 对于内陆山区的学校 小学英语的教材教法的确是各位英语老 师遇到的具体难题 教学相长缓慢 学生学习收效甚微 大班额教育是一 个不争的事实 生源众多 水平参差不起 教育基础不统一 如何培养特 色 打牢基础 我国有着上下几千年的历史沉淀 源远流长的历史文化塑 造了一批又一批的高素质人才 爱国 爱我的莘莘学子们为了自己灿烂的 明天努力的在 阳光大道 上奔驰着 颠簸着 翻滚着 尤其在我西部老少 3 边穷地区 我校虽堪称百年老校 但对英语学科的学习运用却犹如天津的 狗不理包子 或者说 肉包子打狗一去不回 这让很多一线老师深 感苦恼 更让学生深感头疼 当下学生都是 旦旦 版学生 他们这一代 都是饭来张口 衣来伸手的小皇帝 小公主 娇惯 天下唯我独尊的现象 十分严重 但他们是个性十足的一代 好奇好表现 思维新奇 敢说敢干 胆大爱出风头 个性十足也是他们的一大亮点 于是 紧抓这一 亮点 性格 我想出了一个打破 聋子英语 哑巴英语 的课题研究 也就是 新课程下小学英语情景教学 研究 现小升初 中高考 求职 晋升 都需要一张证明英语水平的证书 标准化的考试成绩和英语实际运用能力划上了不等号 很多孩子站在了 哑巴英语 或 聋子英语 的起跑线上 为什么内地高考尖子生被香港 大学拒绝 而英语优秀者被破格录取 为什么学了 10 多年的英语 却总是听不懂 开不了口 更别说用英语 去工作 高投入 低产出 哑巴英语 聋子英语 困惑了无数中国人 也让无数的中国人在反思 为什么我们学不好英语 研究价值研究价值 一 实践意义 1 语言输入是语言习得的必要条件 学生必须通过大量的语言输入才 有输出语言实践活动的可能性 没有英语语境的情况下 必须通过各种渠 道输入英语就显得尤为重要 2 通过课题研究 引导教师深入学习教育教学理论 不断更新教育观 念 提高教师自身专一素养和教学艺术智慧 3 创建良好的英语情景大环境 提高学生主动有意识和无意识的学习 能力 有效地发挥学生的主体作用 激发学生学习的积极性和主动性 培 养学生学习的兴趣 充分展现学生个性 从而提高听说效率 4 构建积极 适宜 和谐的师生关系 在课堂上校园内形成多层次 多通道 多方位 多形式的互动形态 英语的交际性形成一定的互动教学 模式 二 理论价值 人们的生活离不开情景 而学习语言更离不开情景 英语情境教学符 合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律 能激发学生学习的兴趣 和学习热情 提高学习效率 英语教学情境可以直观处理 问题设置 趣 味设计 合作学习等方面入手创设 教学情境创设得体 情境教学运用得 当 就能达到最佳的英语课堂教学效果 突出 学以致用 的乐趣研究 让英语这门语言成为中国孩子的第二语言 作为 伴侣性 语言更有深远 的积极意义 二 本课题的研究目标 研究内容 研究重点二 本课题的研究目标 研究内容 研究重点 哑巴英语 和 聋子英语 就是只注重学生的写 记 忽略学生输 出和输入能力 即听说能力 忽略学生的英语输入输出的练习 遵循语言 学习的规律 听说在先 读写在后的原则进行英语情景教学的学习研究 一 研究目标 一 研究目标 1 提高学生的听说能力 养成用英语思维的良好习惯 2 培养学生的英语语感 为终身学习英语打好坚实的基础 3 培养学生乐于开口说英语的良好风尚 二 研究内容 二 研究内容 1 试听教学 校园英语 利用两操播放双语 利用课间循序渐进播 放英文经典歌曲 口语或新概念英语 2 创设情境教学 充分利用教材创造性的使用教材进行二度组织和创 作 3 头脑风暴式教学 利用主句型 母语拼音文字 拓展孩子天马行空的 想象 4 英语角活动 利用课余时间形成大大小小的英语角 5 英语情景剧 寓教于乐 利用经典寓言剧和童话剧或英文歌曲在校 内外表演 6 魔鬼式训练 充分利用电脑或手机的中英文翻译频道 全封闭式的 英语交流 7 听说能力互动教学 校园英语 相互用英语问好 三 研究重点研究重点 1 创设情境教学研究 2 头脑风暴式教学研究 3 校园英语研究 三 本课题的研究思路 研究方法 研究步骤三 本课题的研究思路 研究方法 研究步骤 一 研究思路 一 研究思路 听 感知 模仿 说 创造性的应用 普及推广 二 本课题研究主要采用行动研究法 实验研究法 文献研究法 二 本课题研究主要采用行动研究法 实验研究法 文献研究法 行动研究法 研究前制定计划 研究中实践计划 观察学生反应 研究后观察效果 反思教学活动 改进教学活动 该方法适用于课题研究 的准备阶段与实施阶段 实验研究法 与非实验班级进行对比 不断提炼 改进教学策略 文献研究法 搜集 整理与该课题有关的材料 筛选有价值的 能 指导课题工作的理论或案例 使我们的研究工作不走入误区 三 研究步骤 三 研究步骤 准备阶段准备阶段 2014 年 8 月 2014 年 10 月 1 成立课题组 2 制定方案 3 收集资料 4 课题申报 5 创设英语情景教学 创建阶段 实施阶段实施阶段 2014 10 2016 10 1 召开会议 制定计划和可行性方案 2 开题报告 3 教学应用 收集相关资料 学习研究经验 4 调查分析教学效果 总结经验 5 阶段性总结 撰写论文 结题阶段 结题阶段 20162016 年年 8 8 月月 20162016 年年 1212 月 月 1 收集 整理课题研究资料 2 把论文装订成册 3 撰写课时研究报告 结题 5 四 完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价 引用 转载 获奖及被采纳情况 主要参考文献 限填 10 项 课题负责人的主要学术经历 主要参加者的学术背景和研究经验 组成结构 如职务 专业 年 龄等 完成课题的保障条件 如研究资料 实验仪器设备 配套经费 研究时间及所在单位条件等 限 1000 字内 1 1 已取得的相关研究成果和主要参考文献已取得的相关研究成果和主要参考文献 本人和各位老师从 2005 年起对小学三 六年级的英语教学 发现不少的问题 对英语的教学进行了摸索 2009 年 新课改 优质课获县级一等奖 2012 年课堂技能 大赛分别获县级一 二 三等奖 同年 有两名教师分别获县级骨干教师和县级名师称 号 2013 年现代教育下的英语情景视频三年级上册 We love animals 获得市级二等 奖 2014 年现代教育下的英语情景视频四年级下册 Weather 获县级一等奖 并根据 实际情况撰写了多篇英语论文 分别获得省县级一 二等奖 多变的朗读在小学英语 教学中的应用 原生态 课堂也能绽放美丽 浅谈六大元素在小学英语中的 运用 减负增效和高效课堂的实践与研究 开启学习英语之门的 金钥匙 兴趣 并刊发了 用新课程理念充实小学英语课堂 小学英语课堂创设有效情 境刍议 并利用英语角创设了英语情景课 英语情景舞台剧等形式 把英语的说 写 记练习运用于生活中 例 经典案例 龟兔赛跑 小红帽 The wheels on the bus 创设舞台剧 利用每年六一儿童节和一年一度的英语口语大赛进行表演 获 得县级小组第一名和遵义市口语大赛三等奖 经调查 利用大大小小的舞台让学生参与 提高了学生的口语能力和听力 同时增强了孩子学习英语的自信心和成就感 让学生感 觉在 学中用 用中学 学习既轻松又富有成效 这说明打破哑巴英语和聋子英语有 了可行性 为小学英语教育教学奠定了坚实的理论与实践基础 也给未来英语教育指明 了方向 新课程倡导的 自主 合作 探究式学习 和 创新理念为本课题提供了理论 依据 二 主要参考文献 1 小学英语教学设计 J 2014 年 7 下旬刊总 441 期 2 尤其达 输入与输出并举 提高英语应用能力 J 外语界 6 40 43 2001 3 邹为诚 语言输入的机会和条件 J 外语界 1 5 10 2000 4 高越 输入假说在小学英语教学中的应用及启示 2012 年 08 期 目录 教学与 管理 5 杜爱玲 复述在外语学习中的作用 新乡师范高等专科学校学报 第 19 卷 第 3 期 2005 6 单志清 浅谈小学英语教学中的 先学后教 校园英语 2012 年 10 期 三 主要参加者的学术背景和人员结构 职务 专业 年龄 三 主要参加者的学术背景和人员结构 职务 专业 年龄 课题负责人为具有十年英语教学工作经验的一线一级教师 有丰富的英语教学经验 曾参与县级讲座 师德论文 英语论文获省县级一 二等奖 同时团队有高素质的年轻 教师和年富力强中青年教师群体作后盾 人均年龄 35 岁左右 成员年轻有为 干劲十 足和教育理念先进的中青年骨干教师 四 完成课题的保障条件四 完成课题的保障条件 1 时间保障 本课题研究历时两年半 有充足的研究和实验时间 2 经费有保障 学校大力支持本课题的研究 给予专项经费支持 3 学校重视本课题的研究 提供必要的物质保障 6 7 五 预期研