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文档简介
晏子使楚教学设计 教学目标: 1. 知识与能力目标:了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。抓人物语言反覆揣摩,体会晏子出使楚国时的智与勇。2.过程与方法目标:通过分角色朗读来感受语言魅力,发展学生语言。3.情感态度价值目标:在读中提升情感,唤起对晏子智与勇的共鸣。教学重、难点:重点:抓人物语言反覆揣摩,体会晏子出使楚国时的智与勇。难点:在读中提升情感,唤起对晏子智与勇的共鸣。课时:第二课时 教学过程: 一 复习导入 1、同学们,今天我们继续学习第11课晏子使楚,齐读课题。 2、在昨天的学习中,我们知道了这篇课文讲了一个什么故事? (春秋末期,齐国派大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,但晏子都从容应答,巧妙反驳,迫使楚王不得不尊重他。)梳理板书。 二 、揣摩晏子语言的精妙 小组合作探究:小组分工讨论三次交锋。1.用“”勾出晏子的语言,默读、思考晏子的语言妙在哪里?2.和小组同学交流感受,并完善批注。 (一)、第一次交锋 1晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问狗国,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底 是个什么样的国家?” (1)读懂晏子的弦外之音 :访问正常国家走城门,访问“狗”的国家才钻( ),楚国让我钻狗洞,所以楚国是( )。 (2)这狗洞是谁开的?目的是?引导学生理解“将计就计” 进而体会晏子语言的巧妙。 (二)、第二次交锋 句一:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?” (1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”等这种夸张的手法写出了“齐国人多”。 积累张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵等词语。 (2)晏子的语言真是太巧妙了,他用夸张的说法,说明齐国人很多,有力地反驳了楚王“齐国没有人”一说。 句二: “敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。” (1)学生通过推理得出晏子这句话的言外之意是“楚国是最下等国家”。 (2)明白晏子为什么要这样贬低自己。理解“顺水推舟”。 句三: 晏子装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”读了这个句子说说你的体 会。 体会晏子的机智:他其实就是想得到楚王的这句话:实话实说,我不生气。以至于他顺水推舟说楚国是下等国,楚王也只好赔笑。 2.分角色朗读,在朗读中感受晏子语言的精妙! (三)、第三次交锋(1)“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐 国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。” 1.了解类比手法。晏子的这句话中包含着这样一个自然现象:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。”晏子用这一自然现象类比于人。 2.理解两个“水土不同”各自指什么? 淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,所以第一个水土是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。晏子用南橘北枳这一自然现象类比与人,暗讽楚国的社会风气不好。你体会到晏子语言的妙处了吗?一起把这句话读一遍。3、 揣摩语言,品味人物形象 1.回顾一下晏子的这些语言,请同学们再一次细细品味,说说透过语言你看到了一个什么样的晏子?(机智、勇敢、智慧、有勇有谋、能言善辩、口才极好、沉着冷静、从容不迫、不卑不亢等等。) 2.晏子和楚王斗志斗勇,他所做的这一切都是为了什么?(维护自己和国家的尊严。) 3.理解“面不改色”以此推出楚王是自
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