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文档简介

数学语言的听与说 数学的内容 思想 方法和语言是人类文明的重要组成部分 小学数学教学要把数学知识的学习和发展数学语言紧密结合起来 更好地培养学生的数学思维能力 一 强调 听 积淀数学语言 教师的数学语言直接影响着学生数学语言的发展 因此 教师的数学语言应力求用词规范 清晰连贯 富有较强的逻辑性 同时 学生往往习惯于听老师讲 对于学生的发言 往往不够专注 所以 每当学生发言时 我总是要求其他同学认真倾听 思考讲得对不对 是否正确使用了数学语言 例如 教学 认识长方形和正方形 一个学生总结了长方形和正方形的特点 学生听完后纷纷表达自己的观点 你总结的长方形和正方形的特点很全面 我想如果再加上 它们边的特点和角方面的特点 这样让人听得就更清楚了 你总结的特点只是它们的区别 我认为它们不仅有区别 而且还有联系 也可以说 长方形的特点在正方形中都有 学生在思维碰撞和语言交流中 对长方形和正方形的特征理解得更加深刻 二 注重 说 锻炼语言能力 数学教学应为学生提供更多的发言和自我表现的机会 小组交流大胆说 成功的数学课堂应该为学生创设一个宽松和谐的交流氛围 小组讨论交流便是最好的形式 采取这种形式进行探究 交流 能使学生更加主动地倾听 思考 大胆地述说 思维进行交锋 小组中 每个成员既能拥有倾听的机会 还能自由发表自己的见解 又能全身心地投入到积极学习的状态中 收到事半功倍的效果 同桌交流主动说 同桌交流能够触发思维灵感 并获得同伴的支持 评价与修正 与小组交流相比 同桌交流更为快捷 不失为数学教学中让学生发表见解 培养语言能力的一条捷径 如在教学两位数加减两位数的口算时 我首先让学生在小组中说出自己的口算方法 交流这种方法是否有道理 最好的方法是什么 形成共识 再用这个方法进行练习 练习后 同桌再次进行交流算法和评价结果 班级中的学困生 也能在同桌的引领下 逐步掌握叙述的方法 正确地解答问题 全班交流示范说 在数学教学中经常会用到小组讨论 合作交流的学习方式 但往往会忽视一个十分重要的环节 那就是分组活动后的全班交流 这种交流不仅是小组智慧的展示 还是对交流内容的总结提高 又是锻炼学生数学语言表达能力的绝好时机 在教学一年级 认识人民币 一课时 我安排学生利用手中的人民币进行购物活动 在小组实践活动后 要求各个小组将本组的购物情境面向全班同学用数学语言进行描述 即谁买了什么物品 用
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