语文人教版三年级下册可贵的教学设计.doc

第一课时【预习交流】一、 揭示课题，导入新课1.板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2.说说什么是“沉默”、“可贵”？ 3.质疑。师：看到题目你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。（1）示出生字词，检查认读情况。（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。（3）你还读懂了哪些词语的意思？（4）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。【质疑答疑】指名读课文，思考课文讲了一件什么事？【合作探究】1、哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（115自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（17自然段）：写“我”的感受。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？【展示归纳】1.出示本课的生字，学生认读。2.学生观察，提醒大家写好字应注意什么？3.师范写，学生书写练习。4.作业展示评议。第二课时【答疑质疑】1、指导看图：出示两幅图2、请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。3、为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。【合作探究】1、学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？从哪里可以看出来？（3）指导朗读。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2、学习第二幅插图的相关内容。A 是什么原因让他们沉默了？B 找出能体现孩子们沉默的句子、词语。C 指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。3、学习第二个热闹场面的相关内容。（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。（2）指导朗读句子。（3）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。4、说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？5、理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（1）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？（2）理解：“这一片沉默给了我多大的享受”的意思。（3）齐读课题，升华情感。【展示归纳】1、联系学生实际，引起共鸣。你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。2、分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。【拓展延伸】1、学完了课文，你们有什么感受？2、总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中,一定都为父母付出了自己的爱, 让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！【达标测评】一、看拼音写词语。zh h xn s hun h jin y( ) ( ) ( ) ( )jng x bio d fn no xing shu( ) ( ) ( ) ( )二、根据意思写词语。1、精神饱满，显得十分自信。（ ）2、形容很多人说同样的话。 （ ）3、没有约定而彼此的意见（行动）一致