2009年7月份招教考试真题含参考答案.doc

2009年7月份招教考试真题一、单项选择题1. “百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（B）A十二大 B十三大 C十四大 D十五大2. 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A ）孔德、涂尔干、赫尔巴特 主张教育目的应根据社会需要来确定A社会本位论思想B个人本位论思想C社会效益论思想D教育无目的论思想3. “教学过程最优化”的教学思想是由（B ）提出的A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫4. 中小学的“双基”教学是指（A）双基教学理论作为一种教育思想或教学理论,可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系,其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。,A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理5. 讲授法的基本方式包括（A ）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识和技能的方法。讲授法的具体方式有四种：讲述、讲解、讲读、讲演。其中讲述侧重于生动形象地描绘某些事物、现象和概 念，有从情绪上感染人的效果；讲演是教师就教材中的专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少 插入其他活动。A.讲述、讲解、讲读 、讲演 B.讲述、讲解、讲评、讲演C.讲读、讲演、讲评 、报告 D.讲述、讲解、报告、讲演6. 普通中小学教育的性质是（C）A.做人教育 B.职业教育 C.基础教育 D.专业教育7. 良好班集体形成的重要标志是（C ） 舆论是个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。能否形成正确的舆论、树立良好的班风是衡量一个良好的积极向上的班集体是否形成的重要标志之一。A.有明确的奋斗目标 B.有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有严格的规章制度与纪律8. 多血质的神经过程的特征是（C ）人的气质在心理学中有典型的四种:胆汁质型、多血质型、粘液质型和抑郁质型。多血质型的特点是反应快而平衡,灵活、兴趣广泛而易于转移、三分钟热情。A.强、不平衡、灵活 B.强、平衡、不灵活C.强、平衡、灵活 D.弱、平衡、灵活9. 人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（B）地点法（位置法）：将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。记笔记：对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。特征法即抓住某些材料的特征以帮助记忆。韵律法：对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口决法。A.地点法 B.韵律法 C.记笔法 D.特征法10.以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义？（C）所谓“关键期”，是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。在关键期对孩子进行及时的教育，孩子学起来容易，学得也快，能够收到事半功倍的效果，但如果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。03岁是儿童大脑高速发展的时期,父母在对孩子进行早期教育时，抓住3岁前这一关键期十分重要。A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期 D.03岁的时期11.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（B ）智商高是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智力不一定都有创造力，但低智力却实实在在阻碍创造力。A.高智力必有高创造力 B.高创造力必有高智力C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力12.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。A品德评价法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法13.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（C ）A历史性 B阶级性 C永恒性 D继承性14.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（D）人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位,这种效应即为首因效应。马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。所谓近因效应指在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激，即交往过程中，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位，掩盖了以往形成的对他人的评价，因此，也称为“新颖效应”。 刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。A.首因效应 B.马太效应 C.近因效应 D.社会刻板效应15.“有正常的智力水平和良好的环境适应能力，能够了解并接受自己、能与他人建立和谐的关系并善于调节与控制情绪”，上述标准是（B）A.积极上进的标准 B.心理健康的标准C.身体健康的标准 D.身心健康的标准16.某人听报告的时候，听着听着就走神了，想起了一件有趣的事，直到听见掌声响，才想起正在听报告。此时，这个人的意识状态属于（B ）可控制的意识状态：行为过程中，知道自己在做什么，并可以控制自己的行为。最能集中注意。自动化意识状态：按一定目的完成任务，意识参与少，变为自动化。注意要求少，并不妨碍同时进行的其他活动。白日梦状态：包含很低水平意识，努力的意识状态。介于，主动意识与睡眠做梦之间。醒着做梦。不需要集中注意。意识处于迷糊状态。A.自动化的意识状态 B.白日梦状态C.可控制的意识状态 D.潜意识状态17.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B ）规律的反映。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。人的身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性18.根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B）未成年人保护法第四十五条规定：14周岁以上不满16周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。16周岁以上下满18周岁的未成年人犯罪的案件，一般不公开审理。A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下19.中华人民共和国教师法于_起开始施行. （B）中华人民共和国教师法1993年10月31日第八届全国人民代表大会第四次会议通过,1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布,自1994年1月1日起施行。A.1995年9月10日 B.1994年1月1日C.1986年4月2日 D.1995年9月1日20.某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶.在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任（B）A.司机负责 B.某寄宿学校负责 C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责二、填空1国家课程标准是教材编写、（教学）、评估和（考试命题）的依据，是国家管理和评价课程的基础。2美国的加德纳提出了（多元智能理论） ，为我国的新课程改革提供了理论依据.3学生伤害应遵循（依法）、（客观公正）、合理适当原则，及时、妥善地处理。4用榜样人物的优良品德来影响学生思想、感情和行为的德育方法叫（榜样示范）法5教师的根本任务是（教书育人）6我国新型的师生关系包括尊师爱生、（民主平等）和（教学相长）7当前我国教学评价新理念是（发展性评价） 三、简答题（每题5分，共10分）1新课程改革的具体目标答：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2选择和运用教学方法的基本依据有哪些？ 答：（1） 依据教学目标选择教学方法（2）依据教学内容特点选择教学方法（3）根据学生实际特点选择教学方法（4）依据教师的自身素质选择教学方法（5）依据教学环境条件选择教学方法四、论述题（共30分）1、简述教师专业发展的内涵答：教师专业化，简而言之，就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。这一过程应是连续不断的深化发展过程,是动态的、多方面的变化过程,它既是教师认识过程的不断变化发展,又是教师情感、意志、个性等方面的不断变化发展,是教师职业生涯成熟的过程。有的学者认为，教师的专业化可以从两个方面来理解广义的专业化和狭义的专业化。广义的专业化指的是改善专业人员的能力，使他们的知识合理化，它主要关心教师在对学生展开教育行为时运用了多大程度的专业知识和技术，它将教师的专业知识与专业实践结合起来审视教师的专业化问题，关注教师的“任务”、“角色”、或“实践”；狭义的专业化指的是从集体的前途和战略出发，提高一种专业的社会地位，它着眼于教学工作在多大程度上获得了作为专业性职业的地位。此外，也有学者从教师个体的专业化与教师群体的专业化的角度来认识教师的专业化问题。他们认为，教师的专业化具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。但是，教师专业化最终体现于个体专业发展的水平，依赖于个体专业发展的追求。 具体而言，教师专业化包括以下四层含义：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 2、联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想目前，我们教育改革的中心内容是全面实施素质教育。实施素质教育是培养学生能力，发展学生个性的重要举措。教师主导，学生主体的教学原则应始终贯彻于教学过程中。首先，应确立教师的主导性。新时期的教学对教师的要求已越来越高了，不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。教师在教学中应做到以下几个方面：第一，教师应不断充实自己的理论水平。古人说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。”的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。第二，确立自己的教学风格。在教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。第三，提高自身的道德修养。教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。在教学中教师与学生的关系是建立在相互信任、相互尊重的基础上的，这就要求教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务和教学计划，从而体现教师的主导作用。第四，不断创新教法。教师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，才能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用。第五，规范课堂教学常规。教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。多年的教学实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥教师主导、学生主体的教学原则起着非常重要的促进作用。其次，学生的主体作用是教学的最终目标。-学生是教学的对象，这本身就确定了学生的主体性。教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。当然，教师对学生也不能完全地放任自流，这样有利于学生发展个性，举一反三。五、作文（30分）“多一把尺子，就多一个好学生”依此为话题，写一篇不少于字的作文，议论文记叙文均可，不得用诗歌。题目自拟。什么样的学生才能算是好学生呢？对这个问题可能仁者见仁，智者见智。评价一个学生是不