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文档简介

辨认方向1、 教材分析 本节课是在辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并运用这些知识来描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生的生活密切联系，为学生提供思考和合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的生活情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中。二、学情分析 通过上节课的学习，学生已经了解并掌握了东、南、西、北四个方向的知识，并能辨认这四个方向。在此基础上学习东南、东北、西南、西北四个方向就比较容易理解。三、教学目标 1、认识东南、东北、西南、西北四个方向，在辨认方向的活动中进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，给定一个方向东、南、西或者北，能辨认其余七个方向，并能运用这些知识描述物体所在的位置。体验数学与现实生活的密切联系。 3、会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的实际问题。四、重点难点 1、重点：能根据给定的一个方向辨认其余的方向。 2、难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。五、教学过程（1） 、复习 出示课件，说一说，我们上节课学过哪些方向？再根据课件情境图把课件上的问题补充完整。（2） 、新授 1、引入 师：在生活中、除了知道东、西、南、北这几个方向，你们还听说过哪些方向？ 生：东南、东北、西南、西北。2、 认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示课件情境图，让学生观察：你看到了什么？并说一说它们的方向。 生：动物园在学校的东北面。 师：你是怎样知道动物园就在学校的东北面的？ 生：因为动物园在东面和北面的中间，所以在它的东北面。 师：讲授“东北”，并让学生在教室内找一找东北方向，以此类推学习西北、东南、西南 三个方向。3、 试一试 学生拿出正方形卡纸，根据一个给定的方向，补充其他的方向。 并找出学生在黑板上画出图示。4、 练一练 师说方向，学生做动作。 师：面向南点点头，面向北伸伸手，面向东跺跺脚，面向西扭扭腰 面向西南xxx，面向西北xxx，面向东南xxx，面向西北xxx 教师逐步加快速度5、 说一说 师找学生说一说自己在xxx同学的哪个方向。 学生自愿说一说 师找三位学生起立：A在B的什么方向？A在C的什么方向？ 学生回答 提出问题：A没有动，为什么所在的方向不同？ 引导学生说出：中心位置不同，所以所在的方向不同。六、巩固
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