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文档简介

认识比例教师：赵已锋教学内容：人教版六年级下册第4单元第1课时：比例的意义和比例的基本性质。教学目标：1、理解比例的意义和比例的基本性质，会根据比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、经历举例、交流、讨论、总结的过程，培养学生自主探索、合作交流的能力！3、激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维.教学重点：使学生理解比例的意义和基本性质,并学会用两种方法判断两个比能否组成比例。教学难点：熟练灵活的运用所学知识准确判断两个比能否组成比例。教学准备：多媒体课件、教学设计、导学案教学过程：一、 复习引入：（1）什么叫做比？（2）说出下面比的各部分名称。（ 3 : 4 ， ）（3）什么叫做比值？2、 探索新知： 比例的意义：1、出示升国旗画面，介绍四种不同场合使用国旗的长和宽。 2、计算长和宽的比值，说出自己的发现，渗透爱国情怀。 3、你会将上面的比组成等式吗？试一试。如：2.4 ：1.6 = 60 ：40 也可以写成： = 4、揭示比例的意义。 5、探讨两个比能否组成比例的关键。 6、完成研学练习1（课本40页做一做的第1题） 比例的基本性质： 1、认识比例的项。2、学生在小组里面指一指、认一认。 3、请你从问题2中选取一个你写的比例，并计算这个比例的两个外项的积和两个内项的积，你发现了什么？ 4、揭示比例的基本性质，并用字母表示出来。（写成分数形式的比例，交叉相乘） 5、小结：比例的基本性质是判断两个比能否组成比例的另外一种方法。 6、完成研学练习2（课本41页做一做） 简单了解： 比与比例的区别：比比例意义两个数相除又叫做两个数的比。表示两个比相等的式子叫做比例。构成由两个数组成，分别叫比的前项和后项。由四个数组成，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。三、课堂拓展：“补项”游戏：请小组里写出一个比例，告诉另一个小组其中的三项，由另一个小组回答一项。（注意：写出的比例必须成立）如：6 ：（ ） = 8 ：4 四、全课小结：谈一谈你今天有什么收获？五、学习评价：请根据同学的实际表现在相应的打“”。学习态度参
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