语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴【教学目标】 1、学会本课昼、耘、绩三个生字，读准兴和供两个多音字字音。 2、学生能正确、流利、有节奏、有感情地朗读，能背诵课文和默写全诗。 3、理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思，并引导学生根据诗句想象出小孩种瓜时可爱形象。 4、培养学生想像力，引导学生想像农村紧张的劳动场面，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。【重点、难点】指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。【课前准备】四时田园杂兴课件【课时安排】1课时【教学过程】 一、新课导入1、 复习导入 师：同学们，我们上节课学了乡村四月这首古诗，要求大家下去背诵。都会背诵了吗？生：（应该会回答：会了。）师：很好。哪个同学愿意站起来背诵一下？生：（学生举手，抽查一人）师：那就请某某同学来背诵。生：（背诵完毕）师：很好，大家鼓掌。现在再请一个同学再来背诵一下。谁愿意？生：（学生举手，抽查一人）师：那就请某某同学来背诵。生：（背诵完毕）师：很好，大家鼓掌。看来同学们对上节课布置的任务都完成得很好，值得表扬。今天这节课，我们再来共同学习另一首古诗，诗的题目叫四时田园杂兴（故意拉长声音，让学生自己读出诗题来）。（出示课件） 师：我们先来听一下课文朗读录音并跟读一遍。2、 作者及作品介绍 师：下面，老师先来介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，南宋著名诗人）师：为了更好理解这首诗，下面老师也给你们介绍一些与本诗相关的内容。（四时田园杂兴共有60首，分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”和”冬日“五组，每组12首诗。这些诗都是反映农民一年四季的生活劳动和民生疾苦，内容极为丰富。本文选的是“夏日”组诗中的一首。）2、 学生生字及多音字 师：同学们，在学习古诗之前，我们先来学习诗中的几个生字及多音字。 （学习昼、耘、绩三个生字及兴和供两个多音字） 三、释题并初步感知课文1、理解诗题师：“四时”是什么意思？（一年四季）“田园”怎么理解？（农村）“杂兴”是什么意思？（各种兴致）2自读思考（2）师：再来跟读一遍，然后你们自己小声读，朗读时注意节奏和重音字。然后思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？从哪些诗句看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、理解诗意1、理解词意 师：利用诗的注释及工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题，然后进行讨论交流。昼：白天。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成绳。 各当家：各有自己的拿手活干。 童孙-幼童，小孩子。 未解：不懂。 供：从事、参与。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下的阴凉处。2、引导学生试着解释全诗及思考问题：白天除田草，夜里搓麻绳；村里男女，各有拿手活干。小孩子虽不懂得从事耕田织布的事；也在靠近桑树的阴凉处，学大人的样子种瓜呢！思考：师：农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥等）师：诗歌的前两句描写了乡村的什么景象？（乡村的农忙景象）师：后两句写到的孩童喜欢吗？为什么？（勤劳、可爱、天真、好学、不怕苦等）师：诗歌的后两句描写孩子的什么特质？（孩子们的童真童趣）师：目的是什么？（衬托出农民勤劳简朴的生活） 四、有感情地朗读全诗。 师：放声自由读、齐读古诗，想象其意境，体会农民勤劳简朴的生活。 五、总结 写作特点：诗风清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。 写作内容：描写了农家夏忙时紧张愉快的劳动场面及温馨美好的田园生活，同时又塑造了农村儿天真、