信息技术在初中英语教学中的应用

信息技术在初中英语教学中的应用信息技术在初中英语教学中的应用 在初中英语教学中 我们经常在上完一堂课或是听完一堂课时 尽管课堂很投入 气氛也很强烈 但总有一种欲说还乱的感觉 这 主要是因为课堂的结构层次不清晰 导致训练不到位 教者不清 学者不明 以至于费时低效率 为了激活英语教学 让学生积极参 与课堂活动并感知吸收和消化知识 许多教师都尽可能地使用各种 现代化的教学手段 多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段 的确 多媒体教学比传统教学更直观 生动 更能激发学生兴趣 传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中的某些 问题 限制学生思维 阻碍学生进一步学习 而 CAI 课件以其图形 文字 图像 动画 声像等多种功能作用于学生多个感官 既容易 解决 动 的问题 又不改变问题的性质 不仅能吸引学生的注意 力 激发学生的学习兴趣 更能激发学生的求知欲望 调动学生的 学习热情 使其积极主动地投入到学习中 尤其在突出教学重点 突破教学难点 诱导学生思维 培养学生丰富的想象力 深入的探 究 不懈的探究 提高学生素质等方面 具有传统教学无法相比的 效果 体现了现代教育技术的强大优势 一 充分运用 CAI 课件 优化英语教学模式 在传统教学模式中 教学以教师讲授 使用粉笔加黑板为主的 传授方式 学生处在被动学习状态 随着教育改革的深化 这种教 学方式已经在发生变化 教师正在重新认识教学过程 改变外语教 学模式 在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位 把大量的知 识 信息 科学快速有效地传输给学生 这是当今课堂教学对教师 的一大挑战 计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习 和现代教育的新模式 以计算机技术为核心的多媒体教学形式 促 进了外语教学的更新 它给传统的课堂教学注入了新的活力 它在 英语教学中的作用正变得越来越重要 多媒体教学是现代外语教学 技术的组成部分 它是指 将计算机 录像机 录音机 投影仪 VCD 教学软件等多种媒体集中于一体 由教师根据不同课型的要求 灵活地运用相关的媒体进行教学 它具有感觉 表示 显示 存储 传输的作用 多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响 它可 以用来设计全新的整体教学过程和交互性 个性化的训练方式 展 示教师的教学构思和新的创意 促使教学过程发生根本的变化 促 使学生改变传统的被动学习方式 形成教师 学生 教材和教学方 式的新组合 自从多媒体问世以来 它已经在外语教学中占据了重 要位置 它可以为语言学习者提供一个良好的视觉 听觉的交互式 语言环境 多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无 法相比的作用 皮亚杰说 所有智力方面的工作都要依赖兴趣 而色彩 形象 动作 声音等是最容易引起学生本能的兴趣 另外 从记忆 的角度看 人们对动画的记忆最强 图片次之 文字最弱 因此 利用多媒体的声 光 色 影俱全的功能 将静止的图片设计成色 彩明快 形象活泼 动作有趣 声音优美的动画 吸引学生的注意 力 一切信息输入都是由感官开始的 在英语教学中 信息的输入是有 目的 有计划进行的 输入 input 与输出 output 是以记忆为 中心的 有关研究表明 单凭听觉获取知识 能记忆 15 的内容 单凭视觉获取知识 能记忆 25 的内容 听觉视觉同时运用 能记 忆 65 的内容 而运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视 觉同时接受刺激 激发学生的兴趣 提高记忆效率 在英语教学中 运用多媒体技术 旨在优化听 说 读 写的训练过程 提高语言 训练的效率 高质量地完成英语教学目标 电脑多媒体技术类似真实的生活情景 情景教学在英语层次中 尽可能的创设类似真实的交际环境 使学生尽量在真实的交际活动 中发展语言能力 提高英语素质 是在英语教学中实行素质教育实 现交际法教学的关键 而电脑多媒体可以很容易地做到这一点 例 如 在阅读教学中 在理解层次里 结合生词创设情景 结合情景 讲故事 在词汇教学中 单纯的生词是乏味的 在操练巩固层次上 创设接近学生生活的情景 拉近情景与学生的距离 提供更多有助 于扩大认识范围的信息 就帮助学生尽快理解和记忆生词 二 运用 CAI 课件 创设问题情境 使教师的教得到优化 在外语教学的各个环节之中 用多媒体形式设计课件 操作方便 界面友好 表达规范 构思新颖 层次清楚 画面生动 形象 直 观 情景交融 知识结构完整 不易混淆 既有艺术性和欣赏性 又具有教学的独立性 利用 Authorware powerpoint 的交互功能 新课内容可随时调整 英语是一门实践性很强的学科 语言的形成 有赖于一定的环境和背景 而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设 情景 往往使学生难以产生身临其境的感觉 容易产生枯燥乏味和 令人沉闷的感觉 既影响教学效果 也给师生带来心理负担 导致 厌学 情绪滋长 而多媒体则可以超越时空 把教学内容及其延 伸情景 生动逼真地再现眼前 我们知道 一节课的成败 直接影响着学生的学习效果 学生 所获得的知识 80 来源与课堂 优化英语课堂结构显得尤为重要 而电脑多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证 课件的设 计是教学过程的前提 制作一个课件 从选题 策划构思 制作 调试完成 整个过程就是将自己的教学设想 教学目的 内容 实 现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述 并 调试成为可运行的程序 多媒体课件能够在以下的教学情况 1 优化教学内容 突出教学重点和难点 优化教学过程 分解难点 是学习内容与认知结构一致性的重 要环节 另外 应用多媒体融知识性 趣味性 灵活性 新颖性于 一体 使抽象的知识变得具体化 简单化 直观化 缩短了客观实 物与学生之间的距离 从而降低了难度 使学生容易接受 例如 在介词的教学中 in on under front behind near etc 用 Authoware 制作一幅画面 一张桌子 一只猫在桌子上 问学生 Where is the cat 学生回答 It is on the desk 然后拖动小 猫 学生根据小猫和桌子位置关系回答出 It is in under front behind near the desk 使学生在单词与事物 动作等 客观事物间建立起直接的联系 从而获得深刻 清晰的感知 学得 快 记得牢 2 优化学习氛围 学生是课堂的主体 英语课根本目的是培养学生的听说能力与 语言运用能力 为了达到这一目标 利用多媒体创造文化语言环境 使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围 让学生获得较为直观的 知识 在课堂教学中培养学生运用语言的能力 如 JEFC III Lesson 54 Christmas Day 为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛 我制作 了一个圣诞节片段 利用 Authorware 制做出 4 幅课文主要内容的 动画 精心装饰的圣诞树 圣诞老人坐着雪橇 伴随着优美的圣诞 音乐 从远方过来 学生在观看课件的同时 配以课文听力 感 受新知识并帮助了解课文大意 3 活化教材 拓宽授课方法 利用多媒体的交互功能 充分发挥课件在英语教学的作用 使 教材内容更生活化 具体化 让课本内容贴近现实生活 让学生身 如其境 使学生对教学内容有亲切感 进而产 求知欲 变被动听取 为主动探求 在学习句型 Can I help you I want a How much is it 等句子时 在课件里插入一段 supermarket 的画面 看 完后 把讲台布置成一个 柜台 学生把准备好的玩具 文具等 商品 拿出来 创设了一个购物环境 立刻激起了学生的兴奋点 学生们急于 购物 于是英语交际能力自然形成 语言材料被活 化 学生自然而然地接受了新知识 4 增大信息量 教师只用一只小小的鼠标 就可以避免多次交换使用录音机 录相机 幻灯机 实物投影仪 挂图等等 大大提高了信息输出量 加快课堂节奏 增大课堂密度 节约了大量的板书时间 多媒体教 学适应现代快节奏的需要 满足学生的求知欲 扩大与课文相关的 材料 如在学习圣诞节时 让学生了解西方国家的主要节日 并比 较中西方习俗的异同 使学生的求知欲得到满足 思维得到拓展 三 在英语教学中运用 CAI 课件可以为学生创设丰富多彩的教学 情境 增设疑问 巧设悬念 激发学生获取知识的求知欲望 CAI 课件 能充分发挥学生非智力因素 有利于提高教学质量 还能激发每个 学生的学习兴趣 唤起每个学生的求知欲望 充分发挥学生的内在 潜能 使英语教学取得成功 化静为动 设疑激趣 强化思维训练 培养创新能力 创新是一 个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 如何在英语教 学过程中 开发学生潜力 提高学生的创新能力 这样有助于培养 学生独立思考的能力 有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心 也有助于锻炼学生克服困难 探求知识的能力 教师不断设置目标 引导学生到达自己的确目标 这种利用电 教媒体 从变换的角度创设问题情境 造成某种气氛和环境 不仅 能诱发学生的形象思维 成为知识的发现者和知识掌握过程的支配 者 更能使学生体验成功的喜悦 四 运用 CAI 课件发挥学生的主体作用 引导学生主动参与 培养学生爱英语 学英语 用英语的意识 进一步培养学生的创新 意识 实践能力 优化学生的学 培养自学能力 1 激发兴趣 解决问题 想学 爱学 的问题 学生的学习是一种复杂的心理活动 影响这种活动的心理因素多种 多样 既有学生的心理因素 又有学生外部的情境因素 既有智力 因素 也有非智力因素 心理学告诉我们 好奇心是人们对新奇事 物积极探求的一种心理倾向 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 由此可见 有了学习兴趣 就能产生积极的情感 学生的学习将 是进取的 主动的 高效的 CAI 课件能突破时间和空间的限制 并用图文并茂 动静结合 清晰直观的功能 在课堂上给学生提供多种信息 首先把非智力因 素调动起来 使学生产生强烈的学习兴趣 解决学生的 想学 爱学 的问题 多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果 它 能让学生充分感知事物 化抽象为具体 丰富学生的思维内容 加 强思维的广度 提高思维的灵活性 强化思维能力 在教学过程中 为了体现学生的主体作用 可以视具体内容调整讲授顺序 增加学 生思考的内容 另外可以通过设疑 抓住思路 促进学生思考 提 高学生参与程度 在教学过程中可以通过层层设疑 引导学生思考 如在 JEFC III Lesson 54 Christmas Day 中 JEFC III Lesson 54 Christmas Day 设置疑问 Is there really a Father Christmas in the world 学生 带着问题观看课件 精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中 完成思维过程 找出答案 当学生学习的主观能动性调动起来后 他们就会产生强烈的求知欲 就能自觉端正学习态度 与教师 同 频共振 深入理解教师讲授的内容 甚至会跳出课文的局限 通 过各种渠道去获取新知识 从而将 被动学 变为 主动学 由 要我学 变为 我要学 2 培养能力 解决会学的问题 学校的教育教学不仅要让学生学会知识 更重要的是教会学生 会 学 的本领 即终生学习能力的培养 课堂教学中 教师的教学应 该是领着学生走 而不是牵着学生走 应该扶着学生走 而不是推 着学生走 要含蓄地讲 而不是直白地告诉 要把学习的钥匙交给 学生 让他们自己去打开知识宝库的大门 尽管 CAI 课件还不完善 还有很多不足需要改进的地方 但它 给我们的启示是非常清晰的 我们必须从素质