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文档简介

陶罐和铁罐教学设计（第一课时）课前谈话：自我介绍：大家好，我叫周莺，来自美丽的浙江长兴。我喜欢读书，尤其喜欢读童话故事。学生介绍，当学生提到喜欢读童话故事时，可追问：你喜欢读什么童话故事？你觉得里面的主人公怎么样？一、揭题： 1.这节课我们来认识两位新朋友（看图），揭题。 2.让我们看看图画，听听录音吧。看完后，提问：你觉得铁罐怎么样？二、初读课文，整体感知 1.铁罐真那么傲慢吗？陶罐又怎么样呢？赶快走进这个童话故事，好好读一读。 2.词语学习 老师这里有两排词语，小朋友们想不想挑战下？傲慢 轻蔑 恼怒 奚落谦虚 光洁 朴素 美观（1）学生分行读，随机正音。（2）书写词语：谦虚 恼怒 朴素（齐读这三个词，根据学生意愿，书写一个词）（3）齐读。小朋友们，你能用这些词来说说陶罐和铁罐吗？ 三、再读课文，感悟铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚” 1.说得真好。刚才有的同学说到铁罐是傲慢的，那课文中哪些句子最能体现铁罐的“傲慢”呢？赶快到文中找一找，划一划。 2.学生找读，教师在课件中呈现。引导读：真是这样的，我也感受到了铁罐的傲慢了。谁再来读？ 3.是呀，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常 ？（铁罐究竟是怎样奚落陶罐的呢？先让学生回答） 铁罐就是这样奚落陶罐的，它傲慢地问 （指名读）铁罐就是这样奚落陶罐的，它带着更加轻蔑的神气，说 （指名读）铁罐就是这样奚落陶罐的，它恼怒地说 （齐读）铁罐还这样奚落陶罐， （齐读） 4.你看，这一句句话语中让我们感到铁罐的傲慢。可如果铁罐这样说呢。学生对比朗读。“你敢碰我吗？陶罐子！” “你不敢碰我，陶罐子！”“你怎么敢和我相提并论！” “你不敢和我相提并论！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “和你在一起，我感到羞耻，你不算什么！”(你们觉得换一种说法，铁罐的傲慢劲儿还那么足吗？学生交流感受。如果老师再把标点符号改一改，再试着读一读。看看有什么不一样.)5.像文中这样说，铁罐是不是显得傲慢十足？我们让一个小朋友读一读，其他小朋友一边听，一边再找找还可以从哪些地方看出铁罐的傲慢，好吗？（如若学生找不到，可提示：想想看，除了说话，从铁罐的神态和动作中能看出傲慢吗？）6.的确是这样，不管是语言，还是神态、动作，都体现了铁罐十足的傲慢。（板书：傲慢）7.小朋友们，面对铁罐的傲慢，陶罐是怎么说的？学生找读，教师在课件中呈现。8.如果我们分角色来读一读，可能会有更多的感受。同桌之间先试试好吗？同桌分角色朗读，教师多次追问：在刚才的对读中，你觉得铁罐怎么样？在刚才的对读中，你觉得陶罐怎么样？（板书：谦虚）四、关注结果，引发思考1.铁罐这么傲慢，仅仅是因为铁罐是铁的，陶罐是陶的。可你知道吗，出示：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。（学生齐读）2.小朋友们，你们知道故事的结局吗？（学生回答交流）是呀，傲慢的铁罐影子也没见到，谦虚的陶罐还是那样光洁，朴素，美观。读了这
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