语文人教版三年级上册金色的 草地.doc

金色的草地教学目标：1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等13个生字，理解词语意思，能灵活运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读，理解课文内容，认识蒲公英一天的变化，并能说明原因，并能体会作者对蒲公英的喜爱之情。4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点：1、理解课文，认识蒲公英一天的变化，能说出蒲公英变化的原因。2、感情朗读课文。3、学会观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：老师准备：词语卡片、多媒体课件、蒲公英。学生准备：搜集关于蒲公英的资料教学时间：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题、齐读课题。读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？）带着问题仔细读读课文吧！二、初读感知，学习生字词1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。、识字写字（）投影出示生字词，自读，指名读（）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“取”字会“走”真有趣（）指导写字a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、讨论几个难写的字该怎么写。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。、读一读，填一填。（1）看拼音写词语。（2）写出下面词语的近义词。（3）多音字组词。4、指名分节读课文。5、思考：草地上长满了什么，呈现出金色？交流：（1）出示蒲公英实物，近距离观察。如果没有，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？请学生指出：“绒毛”在哪？（2）用动作演示“合拢”，理解词义。三、再次齐读课文。四、作业： 记一记本课的生字。 第二课时教学过程：一、认读生词。二、深入文本，品读感悟（一）上节课，小朋友提出了一个很有价值的问题：草地为什么是金色的？现在，就让我们再读课文，从文中找找有关的语句，用“”划出来。（二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板块的学习） （三）、学习第一段课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。感情朗读。课件出示一大片金色的草地。看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美丽极了！一起美美地读。（四）、学习第二段金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。1、请你读读这一段，你能感受其中的快乐吗？2、出示：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（lio）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。3、品词析句，解读文本。指导感情朗读，体会哪些词最能表达情感？（1）“一本正经”。“一本正经”会是怎么样的？学着一本正经的样子叫弟弟的名字。哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟？（2）“使劲”。给“使劲”换个词，体会它的意思。（用力）（3）“打哈欠”。请一生示范“打哈欠”的动作。弟弟这样打哈欠，是为了什么？一起把嘴张大，深深地吸口气，然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。（4）“假装”。弟弟这样假装打哈欠，究竟是为了什么？引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。4、情境表演，内化语言。教师现场访谈，体验情感。“谢廖沙，谢廖沙，你假装打哈欠，把蒲公英的绒毛往哥哥脸上吹，你心里有什么感觉啊？”“哥哥，哥哥，当蒲公英的绒毛吹到你的脸上，你感觉怎样？”引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。 （五）、学习第三段1、草地一天有几次变化？蒲公英为什么会变色？划一划文中有关的句子。2、出示下列填空题，帮助学生理解。蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就_。3、加上手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。4、听配乐范读，想象画面。交流：刚才，你仿佛看到了什么呢？5、指导朗读。6、作者为什么会有这么意外的发现呢？小结：作者细心观察生活，如果我们平时也像他这样，每天都会有新的发现。三、拓展想象，升华情感1、当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟俩带来一些怎样的快乐呢？选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。2、全班汇报交流。引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。3、是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。出示课文最后一段。齐读。四、课后