浅谈幼儿园环境布置的审美与互动

1 浅谈幼儿园环境布置的审美与互动 幼儿的世界应该是美丽的 在幼儿园 他们眼睛所触及的每 一处风景 每一个角落都应该是美的 一种经过精心修饰又不露 痕迹 源于自然又超于自然的美 让他们的眼睛在纯美的色彩的 无数次浸染之后 变得懂美爱美起来 让他们的双手制作美创造 美的过程中 变得灵巧起来 让他们的心灵在无数次欣赏之后 变得纯净美好起来 幼儿园环境装饰中的审美特点 1 幼儿幼儿园园环环境装境装饰饰中的色彩特点中的色彩特点 艺术幼儿园环境 首先在色彩上 应该给幼儿以美的视觉享 受 图画色泽宜单纯 接近自然 这样的色彩令纯洁的孩子们产 生丰富的想象 广袤无边的绿色草原 密密的森林 辽阔的蓝天 飘浮的白云 蔚蓝的海洋和可爱的小动物们 这些单纯 源于自 然的色彩 易使阅历浅短的幼儿产生共鸣 易于理解 便于他们 欣赏 借鉴 表现 幼儿们喜爱明快的色彩对比 活泼好动的幼儿 从中可以感受到色彩变化的节奏和共振 在为幼儿们创造色彩对 比 跳跃的同时 应考虑画面的整体美 采用较大浅色块支撑 可 使画面既有局部美的变化又有整体协调感 能解决幼儿园一堵墙 面内容多色调不易统一的问题 使环境更艺术化 2 幼儿幼儿园园环环境装境装饰饰中的造型特点中的造型特点 幼儿园环境中的绘画造型应有其自身的特点 即符合幼儿的 审美特点 才能感染幼儿 造型圆浑 墩实 稚拙 简洁的美术最 2 能吸引幼儿 因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿 对圆浑的 造型能淋漓尽致的感知 墩实 稚拙的摸样令他们产生更多的关 注和怜爱 简洁的美术造型 让注意不持久的幼儿较快的感知 设计的作品在造型上如有一些出彩之处 一些幽默 活脱的细 节 例如滴着口水的舌头 咧着的大门牙 小的不能再小的斗眼 张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼 久久不愿离去 同时由 于造型概括 简洁 绘画操作过程相对简单易行 更适用于幼儿 园 布置环境内容多更换周期快的现状 幼儿幼儿园园环环境装境装饰饰中的互中的互动动性特点性特点 1 环境装饰与教学互动 环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分 她有时是艺术活动 的起始 有时是艺术活动的延伸 为了让幼儿对教学活动有所了 解 引发幼儿的学习探索兴趣 我们将所要学的知识在环境中露 出冰山一角 常常引得幼儿们对所学的内容 翘首以待 积极关 注 尝试 为了让学有余力幼儿进一步得到心理能力上的满足 让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程 我们在环境中 将知识保留 并将其适当引向更广阔的空间 我们环境中的许多 作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作 还可为教育 教学所用 例作品 我帮妈妈晾衣服 晾杆上的毛巾 衣服 长短不一 可放 在区角活动中 作为计算教具 可用来认识上下 长短 数数 还 可让幼儿根据毛巾的长短用线条作长短顺序的纪录 三八节时将 动物放大可进行作为爱妈妈教育的图片 我帮妈妈晾衣服 在环 3 境与教学的互动中 两者互为一体又互相促进 环境不再是一种 摆设 而是幼儿学习生活的一部分 2 幼儿园环境装饰中的师生互动 是指在布置幼儿园各活动场所时 教室根据幼儿水平创设一 部分任务 让他们共同参与 让幼儿在这个的过程中体验平等意 识 培养他们的主人翁精神和参与意识 我们设计的大部分作品 都有难易程度悬殊的两部分内容存在 可让每个教师有充分想象 自主操作 创造的空间 能让师生共同创作 难度大的部分由老 师操作 难度小的部分由幼儿操作 同时教师还可根据作 品内容 幼儿水平灵活添加一些他们操作内容 启发幼儿充分想 象自由表现 此时环境中的作品在幼儿眼里 会如同己出 幼儿 才能真正融入环境之中 二期课改将幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴 环