让学生遨游在自主学习的海洋中发表.doc

让学生遨游在自主学习的海洋中启东市寅阳小学 吴晓凯小学英语新课程标准中提到：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因而我们的英语教学要致力于培养和发展学生的自主学习能力。一、 以趣入手，以趣激学“我乐学”前苏联儿童教育学家苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌倦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心充满欢乐。”在小学英语课堂中，为了更好地让学生掌握英语知识，教师可根据教学内容营造和谐气氛，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生的大脑高级神经兴奋起来，主动求索提高学习效率。笔者曾经看过这样一段精彩的教学片段：Teacher:Boys and girls,lets look at the picture and listen to a lovely song together.(出示教学课件配有歌曲的一幅字母形体图)Students:OK!Teacher:First,lets listen.Students listen.Teacher:Now lets sing the song to the music!OK?Students:OK!Teacher:Youre great!Again,OK?Students:Sure.Teacher:Please follow me.Students follow the teacher.(一边唱，一边做形体动作)Teacher:Fine.Now hurry up!Students:OK!Teacher:Ah, Well done.Please give yourself a big hand.在整个教学中，教师巧妙地将26个生僻的字母融入到学生耳熟能详的旋律之中，让学生对字母“边见其形，边知其音”，从而对字母的朗读产生极大的兴趣；加上教师鼓励的话语，更为师生营造了一个民主、和谐、平等、亲切的教学氛围。拉近了师生之间的距离，消除了学生的紧张心理，为学生投入本课的学习做了很好的铺垫，学生再唱一遍也不厌烦，在边唱边做形体动作的过程中掌握了26个字母的读音，并加深了对字母的印象，同时也得到了美的享受。这种以兴趣为本的学法体验，让学生在快乐中探索，在快乐中收获，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，让英语课堂焕发出活力，有效提高教学效率。二、 合理评价，树立信心“我敢学”心理研究明确地告诉我们，真诚的激励，积极的暗示，会挖掘出人的潜能。或许我们今天一句微不足道的赞赏之语，会改变一个学生学习的态度，会坚定一颗上进的心，会收获一份永久的感激。教师应观察每个学生的学习状况，及时给予表扬，“ Good，try again.”“Youre clever.”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”“Its very easy.Try!”一味的禁戒和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。教师对学生多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动动口，说说英语小故事；可以唱唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性的根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的智力目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。希望得到别人的肯定是每个人的天性。挖掘每个学生的闪光点，透视他们的点滴进步，让每个学生都享受到学习的快乐。三、 授人以渔，发掘潜能“我善学”新英语课程标准指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。”“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，学会学习，这是根本。自主学习绝不是“无师自通”，培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。做一个“智慧型”教师，不再是一味的传授知识，而是要帮助学生去发现、组织和管理知识。要花时间去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，要努力研究和运用培养学生创造精神和创造能力的教学模式，真正使教学活动成为一种创造性活动。未来的学生将从被动的听讲者和接受者变为主动参与的学习主体，在教师指导下进行的课堂教学方式要改成学生“以我为主”的探索性学习方式。老师给学生最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。随着社会的进