计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革总结.doc

计算机应用专业计算机应用专业 人才培养模式与课程体系改革总结人才培养模式与课程体系改革总结 2014 年年 6 月月 目目 录录 一 一 建设工作整体简介建设工作整体简介 1 二 二 建设目标与意义建设目标与意义 1 一 建设目标 1 二 建设意义 1 三 三 整体建设思路与原则整体建设思路与原则 2 一 整体建设思路 2 二 总体建设原则 2 四 四 建设工作的启动背景建设工作的启动背景 3 一 启动背景 3 二 建设基础 3 三 启动时所存在的问题 3 五 五 整体建设思路整体建设思路 4 一 建设 项目引导 学做一体 人才培养模式 4 二 构建以项目为主体的模块化课程体系 4 六 六 建设成果与工作收获分析建设成果与工作收获分析 5 一 建设成果 5 二 建设工作经验分析 10 三 为专业建设的发展奠定了核心基础 10 四 持续推进本项建设工作的必要性 10 一 一 建设工作整体简介建设工作整体简介 为深入贯彻落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 关于加强职业教育基础能力建设的要求 按照 教育部 人力资源 社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设 计划的意见 教职成 2010 9 号 教育部办公厅 人力资源社会保障 部办公厅 财政部办公厅关于公布 国家中等职业教育改革发展示范学 校建设计划 第二批立项建设学校名单的通知 教职成厅函 2011 4 号 文件精神和 教育部办公厅 人力资源社会保障部办公厅 财政部 办公厅关于申报 2011 年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 项目的通知 教职成厅函 2011 46 号 要求 在上级部门的大力支持 下 结合我省经济社会发展需求及学校 十二五 建设规划 在充分论 证的基础上 确定了广西省南宁市第六职业技术学校创建国家中等职业 教育改革发展示范学校的指导思想 建设思路和建设目标 制定了建设 方案 计算机应用专业作为广西省南宁市第六职业技术学校重点建设专业 之一 校企融合 产教一体的人才培养模式改革和课程体系改革作为专 业建设的第一步进行开展 二 二 建设目标与意义建设目标与意义 一一 建设目标建设目标 通过该项目的实施 计算机应用专业工学结合 产教一体更加紧密 顶岗实习的手段更加趋于完善 实效性更加凸现 学生实践技能的培养 特色更加明显 二二 建设意义建设意义 计算机应用专业针对职业岗位要求 结合自身专业实际和特色 改 进人才培养方案 创新人才培养模式 逐渐形成特色鲜明的 项目引导 学做一体 的人才培养模式及以工作过程为导向的课程改革模式 积极 探索实践中形成订单培养 工学结合 产教结合 校企互动 顶岗实习 等有利于增强学生能力的教学模式 形成校企合作的长效机制 对同类 学校的示范 带动作用更加明显 三 三 整体建设思路与原则整体建设思路与原则 一一 整体建设思路整体建设思路 计算机应用专业坚持 以服务为宗旨 以就业为导向 办学方针 始终坚持 立足南宁 服务广西 面向市场 面向社会 的办学定位 构建 项目引导 学做一体 的人才培养模式 以教学体系的现代化为 核心 以教学手段和教学内容的现代化为突破口 以人才发展为战略重 点 改革人才培养模式 深化教育教学改革 以产教为主线 实现教育 资源 生产资源和人力资源重组 达到共同开发 共同发展 二二 总体建设原则总体建设原则 坚持以服务为宗旨 密切结合企业需求 强化校企合作 以构建 项目引导 学做一体 人才培养模式为核心 以实训基地建设为基础 以 双师型 教师队伍建设为保障 以产教结合的优质课程建设为重点 不断深化教学改革 增强专业人才培养能力和社会服务能力 引领和带 动相关专业的建设和发展 1 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式 依托校内外实 训基地建设 参照职业岗位要求 优化专业发展方向 构建 项目引导 学做一体 人才培养模式 2 以专业对接产业 课程对接岗位 教材对接技能为切入点 建 立以能力为本位 以职业实践为线索 以项目课程为主体的模块化课程 体系 加强满足企业需求和行业发展需要的课程体系及教材建设 四 四 建设工作的启动背景建设工作的启动背景 一一 启动背景启动背景 国家示范校二批校建设 二二 建设基础建设基础 以学校和课堂为中心的传统人才培养模式 三三 启动时所存在的问题启动时所存在的问题 学校计算机应用专业已初具规模 近年来已为地方培养了大量专业 技术型人才 但随着信息技术产业的高速发展 现有的办学条件限制了 专业的发展 专业急待解决的问题有 1 教学还没有完全脱离传统的学科体系 对于市场的用人需求 人才培养目标缺乏足够清晰的定位 需要按照岗位要求 建立与市场用 人需求更加贴近的专业人才培养特色 2 缺乏特色校本教材 校本教材开发欠缺行业 企业专家指导 技术更新速度慢 缺乏工程案例 3 实训 实习教学项目开发力度不够 实训项目开展的形式较少 未能完全基于工作过程和从学生的综合能力培养出发 不能与岗位完全 结合 4 师资力量弱 青年教师较多 教师的技术力量弱 实践教学经 验不足 骨干教师和专业带头人实践经验缺乏 有丰富网络工程经验的 企业兼职教师少 双师型教师的比例需要提高 5 校企合作不够深入 虽然已经初步建立了工学结合的培养模式 但是与企业的合作形式目前仅为简单的劳动力输送 还需要在人才培养 模式 课程体系 师资力量 学生实习和就业方面建立起全方位的深入 合作 6 实训室的设备需要完善配套并提升利用率 部分实训室的设备 配套不够完整 无法按照课程要求授课 影响了设备的整体利用效率 现有实训设备的功能也没得得到充分的利用和挖掘 五 五 整体建设思路整体建设思路 一一 建设建设 项目引导 学做一体项目引导 学做一体 人才培养模式人才培养模式 深入调查行业从业人员现状和未来计算机行业对本专业人才的需求 状况 由学校与企业紧密联系 共同建设 项目引导 学做一体 人才 培养模式 这种人才培养模式中 首先由企业提出岗位的工作任务 并 确定完成任务需要的专业能力以及非专业能力等方面的要求 再由企业 与学校依照任务共同制定教学项目 最后学校按照项目形成具体课程 根据上述 岗位 任务 项目和课程 之间的关系 每门课程的教 学内容均针对具体的岗位实施 这就使得课程的学习内容与工作岗位要 求一致 实现了生产和教学的完整结合 在这种模式之下 岗位 任务的概念贯穿于教学的整个过程 帮助 学生在学习的过程中 明白自己需要哪些方面的知识 给自己一个准确 的定位 从而制定好自己的职业规划 避免了学生学习的盲目性和目标 不确定性 通过 项目引导 学做一体 人才培养模式的改革 最终将学生培 养成为有具良好的职业道德 较强的专业技能 有可持续发展的学习与 适应能力的能立即满足企业具体工作岗位的素质高 技能强的人才 二二 构建以项目为主体的模块化课程体系构建以项目为主体的模块化课程体系 在这种课程体系中 本着专业能力与岗位对接的原则 以实际的工 作任务为课程内容 以工作岗位的职业能力为培养目标 二者构成课程 的导向系统 不同的系统构建相应的课程 而不同的课程又对应着不同 的岗位 根据工作岗位 培养目标 课程内容 导向系统和课程之间的对应 关系 每门课程的教学内容均来自企业专家提供的典型而真实的工作任 务 考核标准按照企业的岗位考核制度进行制定 这就使得课程的学习 过程就是工作岗位的操作过程 课程体系的构建要紧紧围绕这一思路 使学生在岗位典型工作任务 的训练下 具有从事专业岗位工作所应具备的各项专项能力 培养学生 具备 1 2 个职业岗位 零距离 上岗的职业能力 六 六 建设成果与工作收获分析建设成果与工作收获分析 一一 建设成果建设成果 1 制定方案 落实计划 创新了人才培养模式制定方案 落实计划 创新了人才培养模式 2012 年 6 月全校开始启动人才培养方案的制定 2012 年 8 月召开计 算机应用专业骨干教师培训会 统一思想 征求人才培养方案建设的意 见 2012 年 9 月召开计算机专业建设指导委员会会议 讨论并制订计算 机应用专业人才培养方案的今后工作的具体实施细节 2012 年 11 月 结 合调研情况 开展人才培养模式与课程体系改革建设工作 建设周期为 2013 年至 2014 年两年 陆续对教学情境设定 工作页撰写 学习领域课 程标准等进行了研讨和修改制订 2012 年 11 月以专业为单位讨论了人才 培养方案初稿 重点讨论培养目标定位以及课程安排 与企业合作 组织 2010 级学生赴都安和环江县 参加 广西壮族自 治区农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目 的 建设工作 将生产内容和教学内容相结合 将 学 和 做 相融合 使学生逐步适应职业岗位 最终形成良好的职业能力 2 完成了以项目课程为主体的模块化课程体系完成了以项目课程为主体的模块化课程体系 根据主管部门要求 开设了 语文 数学 英语 职业道德 与法律 职业生涯规划 经济政治与社会 哲学与人生 体育 等公共课程 在典型工作任务分析基础上 构建了工学结合一体化课程体系 约 2 3 专业课程 表表 1 典型工作任务与课程关系表典型工作任务与课程关系表 工作岗位工作岗位典型工作任务典型工作任务课程名称课程名称 图文排版 办公文档处理 多媒体技术 来访接待及电话接听 1 办公文员 文件收发 办公高级应用 录入技术 工作岗位工作岗位典型工作任务典型工作任务课程名称课程名称 会务布置 图像处理 图形图像处理 1 图形图像处理 2 图形图像处理综合实训 网页主页设计制作 效果图修改 网页美化 网页制作 Flash 图形修改处理动画制作 2 图像处理员 视频软件处理加工 影视制作 视频音频编辑处理综合实训 网络环境维护 计算机网络搭建 网络综合布线 网络运行维护 网络安全 主机存储管理 硬件设备管理 数据备份管理 3 计算机网络维护员 应用软件维护 中小型网络构建与管理 网络操作系统 Windows Sever 2003 网络工程综合实训 组装电脑 系统安装 计算机组装与维护 产品价格表维护 客户沟通与交流 产品及方案推荐 IT 产品营销 台式显示器的维护 台式主机的维修 笔记本的维护 4 计算机硬件维修员 外设维护 计算机及外设维修 计算机调试 图图 1 1 计算机应用专业课程体系结构示意图计算机应用专业课程体系结构示意图 3 教学内容与方法改革教学内容与方法改革 人才培养改革过程中 本专业组教师在教学过程中坚持以学生为主 体 以能力为主线 开展模块化教学 积极推广应用 项目教学法 任务驱动教学法 案例教学法 等行动导向教学方法 利用多种教 学手段 实现 教 学 做 为一体 突出学生能力的培养 充分利用 现代信息技术 采用多媒体教学手段 采取项目引领 任务驱动 自主 合作学习等方式 指导学生的学习探索活动 培养学生学习主动性 4 课程建设丰富完善课程建设丰富完善 本专业先后建设 4 门校级核心课程 建立完备的教学大纲 教学讲 义 实习大纲与指导书 多媒体课件 习题试题库 网络共享资源等 实现课程建设资源共享 专业部多批次组织学生到我专业相关合作企业 进行实习 学生的综合素质及专业技能得到了我校相关合作企业单位的 一致认可 通过走 校 企 的专业办学模式 计算机应用专业紧密与 地方经济实践结合 促进了专业的发展和解决行业实践问题的理论水平 为地方培养了大量的信息技术行业人才 学生的职业素养及专业技能受 到用人单位的积极肯定 逐步完善了专业人才培养方案 推广 校 企 的专业办学模式 受益的学生覆盖了计算机应用 计算机网络 计算机 与数码产品维修 计算机动漫与游戏制作四个专业方向 随着专业建设 的深入 近两年来学生就业率 竞赛获奖均有普遍提升 5 健全评价体系 教学效果显成效健全评价体系 教学效果显成效 a 建立分级评价体系 一是落实 教学质量监督与评价方案 的各项工作 二是建立了 弹性学分制方案 b 发挥多方综合力量 一是发挥教师主导作用 我们要求教师将学生学习能力的培养作为 重点来抓 要做到经常教育 经常训练 经常检查评比 使学生明确培 养良好学习能力的重要性 形成良好班风学风 同时做好优秀学生的表 彰和习惯较差学生的督导工作 以榜样带动后进 二是发挥学生的主体作用 通过宣传栏 黑板报 校园网 班会等 形式 大力宣传优秀学生的学习事迹 指出他们的长处 促使这些同学 更加努力 保持自己的优势 激励其他同学发现自身不足 从而奋起直 追 让学生充分发挥主观能动性 自觉培养良好学习习惯 6 实训基地建设取得的成绩实训基地建设取得的成绩 在建设期内 扩建 1 个实训室 新建 4 个实训室 校企双方共同参 与学生实践教学环节的建设与管理 共同开发贴近生产实践的实训项目 为顺利实施 项目引导 学做一体 的人才培养模式提供设备保障 表表 2 2012 20142 2012 2014 学年实践教学硬件建设增量表学年实践教学硬件建设增量表 主要指标主要指标建设前建设前建设后建设后 实验实训室数量1933 实验实训条件 校外实训实习基地企业510 表表 3 3 新增校内实训基地一览表新增校内实训基地一览表 序号序号 实训基地实训基地 室名称室名称 功能功能 建成建成 时间时间 合作企业合作企业 1 计算机网络技术 实训室 扩建 进行网络技术实训2014 年 12 月 南宁市宇风科技有限责任 公司 2 网络安全与管理 实训室 新建 进行网络安全与管理实训2013 年 9 月 南宁市宇风科技有限责任 公司 3 二维手绘实训室 新建 通过手绘实训确定动画中 的人物设定 场景设定等 关键要素 2013 年 9 月澳加华文化传播公司 4 iPad 平板电 脑软件开发实训 室 新建 进行平板电脑的实用软件 研发 如苹果系统 安卓 系统等软件开发实训 2013 年 12 月 广西顶佳计算机信息有限 公司 5 二维无纸动画实 训室 新建 进行动画场景设计 动画 角色设计 动画的编辑 配音 合成等实训 2013 年 9 月澳加华文化传播公司 表表 4 新建校外实训基地建设一览表新建校外实训基地建设一览表 序号序号校外实训基地名称校外实训基地名称功能功能 建设时间建设时间 1广西联道计算机有限责任公司教学实习 顶岗实习2012 年 5 月 2 南宁市日上电子经贸有限责任公司 教学实习 顶岗实习2012 年 5 月 3广西汇通科技有限公司教学实习 顶岗实习2013 年 5 月 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