翠鸟教学设计

翠鸟翠鸟 教案教案 教学目标 1 会认 11 个生字 会写 13 个生字 正确读写 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 清脆 一眨眼 逃脱 饲养 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过抓重点词句 联系上下文 比较品读 展开想象等方法 感受翠鸟美丽的外形和敏捷的动作特点 体会关键词句在表情达意 上的作用 感悟作者对翠鸟的喜爱之情及感情的变化 4 在体会作者对翠鸟的喜爱之情的同时 培养学生保护动物 与动物和谐相处的意识 教学过程 一 激趣导入 整体感知一 激趣导入 整体感知 一 问题激趣 导入新课 1 这节课老师带同学们去认识一种小鸟 你们听 课件先播放 鸟叫声 随后出示翠鸟的图片 它的名字叫翠鸟 又叫叼鱼郎 板书课题 齐读课题 从鸟的名字中你能发现它的一些特点吗 很会抓鱼 羽毛的颜色应该很鲜艳 很漂亮等 2 小结 看得出 同学们对翠鸟都十分感兴趣 下面就让我们 一起走进课文 去看看这漂亮的小鸟吧 二 初谈印象 感知全文 1 请同学们打开语文书 自由朗读一遍课文 并思考翠鸟留给 你的第一印象是什么 你从哪里感受到的 2 全班交流 学生 翠鸟长得很漂亮 是种很可爱的小 鸟 找出第一自然段的相关语句 翠鸟捕鱼的动作真是太快 了 找出第二或第三自然段的相关语句 教师随机板书 外形 动作 二 品味语言 体会情感二 品味语言 体会情感 一 感受翠鸟美丽的外形 体会喜爱之情 1 自读课文 初感美丽 师 刚才很多同学一下子被翠鸟美丽的外形吸引住了 课件 出示第一自然段文字 请大家默读课文第一自然段 想想作者描写 了翠鸟的哪些方面 边读边用铅笔在书上标画出相关的词语 教 师引导学生归纳出 爪子 羽毛 眼睛 嘴 并板书 爪子 羽毛 眼睛 嘴 2 细读品味 感受美丽 师 请同学们再用心读一读第一自然段 翠鸟的哪方面给你留 下的印象最深刻 预设方案一 学生谈到翠鸟的小爪子给他留下了深刻的印象 教师随机指导学生读出小爪子的特点 预设方案二 学生谈到翠鸟的眼睛和嘴给他留下了深刻的印 象 教师随机指导学生读出翠鸟眼睛和嘴的特点 预设方案三 学生谈到翠鸟羽毛鲜艳的颜色给他留下了深刻 的印象 教师则进行如下引导 进行重点研读 1 联系上下文理解 鲜艳 的意思 师 看来翠鸟羽毛的颜色给你留下了深刻的印象 请大家拿出 笔来将这几句中表示颜色的词语画下来 课件出示描写翠鸟羽毛 的句子 师 你看 在一只鸟的身上呈现了这么多的颜色 你能不能用 一个词来表达你对翠鸟的喜爱之情啊 根据学生回答教师板书 鲜艳 渲染激情 请大家想象一下 这么多颜色都呈现在一只翠鸟的身 上 再加上它那红红的小爪子 灵活透亮的眼睛 一张又尖又长的 嘴 该有多美啊 怎么读呢 意图 通过自读自悟 联系上下文的方法感受翠鸟羽毛美丽 鲜艳的特点 并通过看图加深对 鲜艳 一词的理解 促进学生朗 读 加深学生对翠鸟的喜爱之情 2 领会比喻句在表情达意上的作用 师 翠鸟长得漂亮 作者写得用心 我们一起来读一读这个句 子 你有什么发现吗 教师引导学生发现 这几句话都用了比喻 的写法 随机板书 像 师 现在请同学们再认真读读屏幕上的句子 与课文中的句子 比一比 有什么不同吗 你觉得哪句写得好 谈谈自己的体会 教师课件出示对比的两个句子 头上的羽毛像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 背上的羽 毛像浅绿色的外衣 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 头上的羽毛是橄榄色和翠绿色的 背上的羽毛是浅绿色的 腹 部的羽毛是赤褐色的 教师引导学生发现不同并谈出体会 第一个句子更好 比喻 句使语言更加生动 形象了 加上作者的想象 我感觉翠鸟更加可 爱了 师 作者为什么能将翠鸟写得这么可爱呢 因为翠鸟本身就 是一只特别漂亮可爱的小鸟 因为作者这样写 一定是经过了长时 间的观察 因为作者也是十分喜爱翠鸟 在作者的眼里 翠鸟像个 小精灵 像个可爱的小姑娘 它不仅戴着头巾 还穿着外衣和衬衫 那么美丽和有趣 师 这样颜色鲜艳 小巧玲珑的翠鸟深深地吸引了作者 使作 者细细地欣赏着它 久久地注视着它 那你们喜欢这只可爱的翠鸟 吗 把你的喜爱之情通过朗读表达出来吧 意图 通过抓住重点词句 体会运用比喻句的好处 既可以 具体 形象 生动地表现事物的特点 又可以很好地表达作者的情 感 并通过指导学生朗读将作者的喜爱之情表达出来 二 感受翠鸟敏捷的动作 体会赞叹之情 1 自读课文 初感敏捷 看来翠鸟的美丽外形已经深深地印在了同学们的脑海中了 板书 美 那么翠鸟动作的迅速又是从哪里体会到的呢 课件 出示 2 3 自然段 请同学们读一读书中的 2 3 自然段 画出写翠 鸟动作迅速的词句 2 细读品味 体会敏捷 1 抓住 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 一句 感受其 动作的敏捷 师 学生谈到 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 一句的 感受时 课件出示 翠鸟鸣声清脆 爱在水面上飞 我们先来 读读屏幕上的句子 再读读书中的句子 你能发现什么 又从中感 受到什么 翠鸟鸣声清脆 爱在水面上飞 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 学生谈出对 贴着 与 疾飞 的理解与感受 师 透过这两个词我们仿佛看到了什么样的画面 引导学生 说出想象的画面 翠鸟几乎是擦着水面飞的 而且速度非常快 一 眨眼的工夫就从你眼前飞远了 飞行时的动作太灵巧 轻盈 了 师 看到这样的画面 你想说什么呀 翠鸟飞行的速度太快 了 我真佩服它 翠鸟飞得真是像箭一样快啊 真令人惊叹 你 想带着怎样的感情来读呢 喜爱之情 惊叹之情 教师相机 指导朗读 师 这样写多生动啊 板书 贴着 疾飞 不但能让我们更 形象地感受到翠鸟飞行的特点 而且还让我们体会到作者对翠鸟的 感情喜爱之余又多了一份赞叹 意图 通过重点语句的对比学习 体会作者用词的准确 生 动 形象和作者对翠鸟的喜爱之情在逐步加深 2 抓住 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 一句 感 受其动作的敏捷 师 像箭一样 你能体会出什么 引导学生抓住重点词 蹬开 像箭一样 谈出自己的理解和感受 并用朗读表达出来 板书 蹬开 像箭一样 3 抓住第三自然段中与小鱼对比的句子 感受其动作的敏捷 师 根据学生回答 课件出示 小鱼悄悄地把头露出水面 吹了个小泡泡 尽管它这样机灵 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 老师有个问题不明白 既然这一段是写翠鸟动作敏捷 为什么 还要写小鱼呢 似乎小鱼与翠鸟并没有什么关系呀 同位之间先说 说自己的看法 它们之间有关系 小鱼已经够机灵了 可是尽管 它这样机灵 还是难以和翠鸟的机灵相比 师 这样和小鱼一对比 就更让我们感受到什么了 更让我 们感受到翠鸟的机灵和敏捷了 翠鸟的飞行的速度真让人惊叹啊 板书 小鱼 带着这种感受和体会 谁来读读这句话啊 4 抓住第三自然段中写景的一句 感受其动作的敏捷 师 根据学生回答 课件出示第三自然段 去掉 只有苇秆 还在摇晃 水波还在荡漾 请同学们读读大屏幕上的内容 与 课文中的内容有什么不同吗 你觉得哪种写法好呢 请同学们比一 比 读一读 学生比较阅读后发现 第二种写法更好 因为苇秆摇晃是因 为翠鸟蹬开苇秆 水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面 这 摇晃 和 荡漾 持续的时间都不可能长 而就在这极短的时间里 翠鸟叼 着小鱼飞得无影无踪 可见翠鸟动作的迅速敏捷 师 课文通过写苇秆还在摇晃 水波还在荡漾 更让我们感受 到翠鸟动作的迅速和敏捷了 真让人赞叹啊 板书 苇秆 意图 教师通过故设疑问和对比学习的方法 使学生既体会 到了翠鸟动作的敏捷 又了解了作者在表达上的特点及作用 并进 一步感受到作者字里行间流露出的喜爱与赞叹之情 3 观看录相 加深感受 教师播放翠鸟捕鱼的一段录相 4 情境朗读 抒发感情 1 播放课件 创设情境 师 看得出同学们都被翠鸟捕鱼时的情景吸引住了 课件出示 配有背景音乐的画面 就这样 我们站在河边 出神地望着这绿 绿的苇杆还在轻轻地摇晃 细细的水波还在微微地荡漾 你们的脑 海中会闪过怎样的画面呢 2 配乐朗读 抒发感情 出示课文二 三自然段文字 并配 有音乐 教师引读 翠鸟鸣声清脆 学生接读二三自然段 意图 通过创设情境 让学生在朗读中重温翠鸟轻盈敏捷的 飞行及捕鱼的画面 更深地体会作者对翠鸟的喜爱和惊叹之情 三 讨论孩子爱鸟的想法 体会真爱之情 1 我们现在就站在河边了 看着这小巧玲珑 动作敏捷的翠鸟 你有什么想法呢 我太喜爱翠鸟了 它不但外形美丽 而且还会 捉小鱼 我很佩服翠鸟 它捕鱼的速度真的是太快了 我真想捉一 只翠鸟来饲养啊 2 看来大家都那么喜爱翠鸟 甚至想捉一只来饲养 小作者又 是怎样想的呢 请大家读读五六自然段 学生回答 我真想捉 一只翠鸟来饲养 板书 想捉 喜爱 3 教师提出讨论问题 课件出示 课文中孩子想捉一只 翠鸟来饲养 同样看出他对翠鸟的喜爱 可见孩子们是爱鸟的 你同意这种说法吗 学生各抒己见 最后达成共识 翠鸟是属于大自然的 让它 们自由自在地生活 才是真正的爱鸟 4 小结 我们也要像作者那样 把翠鸟当成自己的朋友 可以 远远地看着它 让它们自由自在地生活 这才是真正的喜爱翠鸟啊 板书 远远地看 真爱 让我们一起读读最后两段 学生齐读 意图 通过引入讨论的问题 引导学生在读书与思考中展开 讨论 使学生认识到正确对待小动物的方式 从而让学生对动物的 喜爱之情变得更深刻 久远 保护动物的意识进一步增强 三 总结全文 升华情感三 总结全文 升华情感 1 同学们 看看板书你能发现什么 在教师的引导下学生逐步 发现 作者是通过写翠鸟的外形和动作这两方面来说明事物特点 的 作者在写翠鸟的外形时是言之有序的 作者在写翠鸟的外形和 行动特点时都运用了生动的比喻句等 板书 翠鸟 爪子 外形 羽毛 鲜艳 像 眼睛 嘴 行动 疾飞 蹬开 像箭一样 想捉 喜爱 远远地看