浅谈普通教育与职业教育的沟通.doc

浅谈普通教育与职业教育的沟通 张志捷改革开放以来，我国普通教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。 普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。普通教育的任务通常由实施普通教育的学校（称为普教性学校）承担，普通教育学校分为普通基础教育学校、职业教育学校和普通高等学校，均实行全日制教学。职业教育包括普通中等专业教育、职业高中教育、技工教育和高等职业教育（普通高职也属于普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制学习的学历教育，是与招收在职职工边工作、边学习的函授、夜大、职工大学等成人高等教育形式相对而言的。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业技能、知识，包括职业道德的教育，其目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通学历教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。我国现阶段的职业教育包括两部分内容：1、职业学校教育，即学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育。2、职业培训，指按照职业或劳动岗位的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动，是非学历性的短期职业教育。职业培训的形式多种多样，目前，我国的职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。根据实际情况，也将职业培训分为初级、中级、高级职业培训。一、理解搞好普通教育对发展职业教育的现实意义是进行普通教育与职业教育沟通地前提。职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，是实现工业化与现代化的重要支柱，是提升综合国力和核心竞争力的重要措施和手段，这已被发达国家的无数事实生动证明了，在我国的历史中也不乏先例，现阶段在我国大力发展职业教育具有重要的现实意义。首先，我国的社会主义现代化建设不仅需要大量接受过高等教育，具有知识和技术创新能力的领军人物和拔尖人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者和技能性人才。我国要走新型工业化道路，推进经济结构调整和增长方式的转变，增强专业竞争力，就必须大力发展职业教育，加快培养技能型专门人才和高素质劳动者。其次，众多的家长和莘莘学子把通过高考，进入高等学府看作是谋求幸福人生的唯一主要途径，已经造成了“千军万马过独木桥”的现状，并由此引发了一系列社会问题。但已经有越来越多的例子证明，许多没有接受过高等教育的有识之士，在平凡的岗位上通过不断学习，不懈追求，同样使生命绽放异彩。正所谓：“三百六十行，行行出状元”，将人才分布到各个领域，各个阶层才符合生命多样性发展的客观规律。同时，通过发展职业，一方面可大大缓解“学龄人口高峰”问题的压力；另一方面，职业教育可以使那些游离于普通教育关注之外、家庭的经济能力相对较弱的人群有了另一选择。对于部分贫困家庭，如能只承担很小的费用，就把子女培养成与“纯”劳动力相比能有较高收入的职校生，将是他们能接受的出路和选择。从这一角度来说，发展职业教育更能体现“以人为本”的社会宗旨。第三，职业教育是一个人的终生教育的重要组成部分。如今，一个人即使本科甚至硕士、博士毕业，其职业生涯也未必一帆风顺。由于科学技术的日新月异，现代生产的技术基础不断发生变革，产业结构、职业结构和就业结构也随之不断发生变化，此前的一次终结性的职业技术教育和培训已经无法满足现代用工需求及择业需求，多样化的职业教育和技能培训已成为个人和社会发展的必然。当前，“终生教育”的观念已日益深入人心，“学习型社会”也不再仅仅是“官样文章”，而是已经成为许多求职者、从业者在选择就业地区、公司或单位都在考虑的一项内容，这其中起决定作用的，恰恰是我们的终生教育当中最活跃的职业教育。因此构建终身职业技术教育体系、发展终身职业技术教育是实现人的可持续发展、促进经济持续发展的重要途径。随着对人的全面发展的认识的提高，随着社会实践的发展和社会条件的改变，普通教育和职业教育的内涵和外延都可能发生改变。本文从普通教育侧重于社会性，职业教育突出个体发展这一角度出发，探讨了职业教育与普通教育在价值上的区别，在内容上和实现方式上的区别以及教育者和被教育者的教育目的。 二正确理解普通教育和职业教育的联系与区别是顺利沟通地关键 普通教育和职业教育的受教育者都是学生，抛开其他社会价值不谈，他们都有一个共同的最基本的需求那就是生存，所有形式的教育都必须满足这个最基本的条件。如果背离了这一基本条件的任何形式的教育那都是欺骗或者邪教。从纯粹的所谓的“客观”本源上去探讨职业教育或普通教育“应该是什么”，很可能是徒劳的，最终难以得出令人信服的结论。随着对人的全面发展的认识的提高，随着社会实践的发展和社会条件的改变，普通教育和职业教育的内涵和外延都可能发生改变。（一）职业教育与普通教育在价值上的区别 ，由于教育是人们改造主观世界的有目的性的活动，因此教育的价值问题应当是划分职业教育与普通教育的根本性问题，也是我们分析职业教育与普通教育关系问题的逻辑起点和最终归宿。教育价值的不同决定了教育内容的取舍不同，进而决定了教育所采取的形式及其方法手段。教育既服务于人的发展，又服务于社会的发展，下面我们就这两个方面分别展开论述。(1)二者在服务于人的发展上的价值区别 其一，普通教育关注人作为高级生命体的自然价值，如何与自然界的和谐统一。职业教育则关注人在劳动分工中的社会价值，如何与他人的协调求得个体的发展。普通教育的价值应该建立在超社会的万物世界里，关注的应该是人与整个客观世界的关系，重在发展和展现人类特有的生命潜能与性灵，突出生命的价值和人格的尊严。 其二，普通教育是从人的内在身心结构来关注人的存在和发展，关注民族的整体素质。职业教育则是从外部条件来关注人的社会存在和发展，讲究个体发展的特点。一个和谐的社会就应该是普通教育和职业教育的协调发展。 其三，普通教育侧重关注理想层面的人的发展的全方面性，职业教育侧重于关注人的现实层面的发展的全过程性。从理论上说，人类的发展是没有尽头的，但人的发展要受到人的生命时间和社会客观环境的制约，因此，真正的全面发展是人类永远追求的一种理想。职业教育则是立足现实可能和需求，寻求个体潜质与社会需要的结合点，以职业为导向，对教育的方向、层次进行合理的取舍，而不可能面面俱到。可以这样说普通教育追求的是一种理想，职业教育追求的是一种个性。 (2)二者在服务于社会方面的价值区别 普通教育和职业教育的理论体系的不同，认知客观世界的角度不同。因而普通教育是探究社会发展规律，指导社会发展的实践。而职业教育的学生则是作为社会实践的实施者，具有鲜明的个性特色。没有普通教育社会就没有品位，没有职业教育社会就没有色彩。 （二）、职业教育与普通教育在内容上和实现方式上的区别 (1)二者在内容上的区别，普通教育所要求的认知内容不以应用为目的，而重在认识过程的本身，在认识过程中去发现规律，并把这些规律系统化，理论化。因此，普通教育只是层次上有所区别，内容应相同。功利性，职业性都非常明确的普通教育都应属于职业教育的范畴，由此看来我们目前许多普通高校本质属于职业教育，就应改为职业技术学院。它们的根本区别在于高等职业教育能确定自己的职业服务对象，普通高等教育则不能确定自己具体的职业服务对象。 (2)二者在实现方式上的区别，职业教育与普通教育的实现方式是由它们的价值和内容所决定的。从国家宏观的法律政策上看，由于普通教育应当是超功利的，为了排除功利思想的干扰和束缚，所以普通教育体现了较强的国家意志性和国家的干预性，普通教育具有统一性、原则性、稳定性和规范性等特征。从办学体制来看，普通教育办学主体和办学形式相对单一，有较强的计划性，其激励和约束机制主要依赖于政府、专家的评价和监控，其次才是社会公众的感受。职业教育办学主体多元化，办学形式多样化，有较强的市场性、灵活性和开放性，其激励和约束机制主要依赖于市场竞争和受众的评价。从具体的教育教学方法上看，普通教育强调传授过程的思想性、理论性、知识的渗透性和内化性，启发式、研究式、感染式等教学方法应成为普通教育的主要教学方法。职业教育应强调传授过程的直接性、实践性、知识的组合性，因此，示范法、实训法、问题解决法等教学方法应成为职业教育的主要教学方法。 三、掌握并正确实施教育者和被教育者的教育目的，是做好职业教育与普通教育沟通地基础。 实际上人的一生就是一个教育过程，参与社会实践就会被社会教育，回归自然，受到自然的熏陶也是一种教育。按目前我国的现行教育模式归纳起来大致有三个阶段：九年义务初级教育阶段，中等教育阶段，高等教育阶段。下面就三个不同阶段的教育目的进行分析。 义务教育阶段：提高民族素质，为中等教育打下良好的基础。中等教育阶段：包括高中教育，中专教育，技工教育。高中教育属普通教育，中专教育既有普通教育的功能，又有职业教育的性质。技工教育则完全是一种职业教育。 高等教育阶段：包括普通高等院校和高等职业院校，普通高等教育体现了较强的国家意识性和较强的执政党的党性，党和国家应为其实行免学费教育。实际上我国大部分普通院校“名”难附“实”，具有普通教育和职业教育的双重职能，既具有普通教育统一性、原则性、稳定性和规范性等特征，又要培养学生求知的技能，往往很难兼顾。随着社会的发展，社会分工将越来越细化，教育职能也应细化，分工明确将提高教育资源的效率。国家应对所有普通院校进行一次筛选，保留办学实力较强的普通院校，加大投入力度，其专业设置由国家掌控。剩余院校则转为职业院校。 作为教育的主办方其目的都是振兴民族精神，实现国家富强为己任。但作为受教育者目的有所不同，是选择普通院校还是职业院校，根据考生的兴趣或家庭经济情况而定，而不是考不上普通院校才进入职业院校。进入职业院校求得一技之长，毕业后靠技能得以生存，他们的服务对象是具体的经济实体。进入普通教育院校的学生，毕业后要进入基础研究领域和高尖端科技领域，他们的服务对象就是国家或整个民族，没有具体的实体。综上所述, 做好普通教育与职业教育的沟通能使职业教育在经济又好又快发展, 职业教育对农村劳动力转移, 教育结构变化和巩固党的执政地位中发挥着重要作用, 其历史地位应当得到全社会的认同。沟通使社会更加和谐社会不断进步。要求全体从业人员不停地更新知识