语文人教版五年级下册《将相和》教学设计

将相和教学设计【教学目标】 1. 有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。3. 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【教学重难点】抓关键词句，品位人物言行，准确概括人物特点。【教学过程】一、 导课1.同学们，这节课我们继续学习将相和。板书课题。请读课题。2.从题目当中，你得到了哪些信息？ 他们之间依次发生了哪几个故事?板书:完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 3.和是和好的意思，那说明他们以前是不和的，哪一个自然段写出了他们的不和？（16） 课件：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么? (廉颇内心的不满) (2) 我们来看一下廉颇的资料（可适时补充廉颇的资料：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。）(2)指导有感情地朗读。（男女生赛读）二、学习“完璧归赵”和“渑池之会”1. 过渡：那么，蔺相如是不是真的只靠一张嘴，没什么能耐呢？咱们学了完璧归赵和渑池之会这两个故事就明白了。请看学习提示。课件出示学习提示：(1)学习任务：哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。(2)学习建议：划出重点句子或重点词揣摩人物特点。(3)友情提醒：抓住蔺相如的语言、动作来体会，也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比来体会。2.学生自主研读课文3.交流 【1】说说哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅是靠一张嘴，他是有能耐的。 【2】根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。(1)“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点?从哪里看出来的?交流:(“我指给您看”)璧是真的有小毛病吗?(不是,他是想巧妙地要回和氏璧,)硬要会怎样?上前夺行吗?;( 表现了他的机智)板书:机智 (说着举起和氏璧就要向柱子上撞。)他是真的要撞吗？（不是，他看到秦王那么喜欢和氏璧，秦王是不舍得他撞碎的，他只是吓唬秦王。表现了他的机智勇敢） 有感情地朗读蔺相如说的话。读的时候应该怎么读呢？（理直气壮） 演一演。评价。全班有感情地齐读。(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”秦王为什么要赵王为他鼓瑟？（秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可以指挥赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是个奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，从而维护了赵国的尊严;）蔺相如看到这情形，心情怎么样？（愤怒、生气）他是怎么说的？应该读出什么语气来呢？谁来读？谁再来读？从这里可以看出蔺相如的什么特点?（“我就跟你拼了” 不畏权势 不畏强暴）板书4.过渡：所以，现在看来，蔺相如能平步青云，仅靠一张嘴吗？不是的，他为了维护国家尊严，不畏强暴，将个人生死置之度外，机智勇敢地与秦王做斗争。他为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，当他面对傲慢无礼的廉颇老将军时，又是怎样做的呢？请大家自由读课文的（1617自然段），然后用一个字概括出来。（避） 5.为什么要避呢？是因为怕他吗？从中又可以看出蔺相如的什么品质？（以国家利益为重，把个人得失荣辱放在一边）（为了国家利益顾全大局 板书：顾全大局）6.蔺相如的以国家利益为重，顾全大局的精神终于打动了廉老将军。 三、学习“负荆请罪”1.出示课文插图，请大家仔细看图，你看到了什么？（生说）这就是有名的负荆请罪！2.请大家齐读“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。” 3.廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能把他们当时说的话还原出来吗?4.表演交流。5.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，背上荆条，赤着脚，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，廉老将军又具有什么样的品质呢？板书：知错就改6. 从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。7.这就是将相和的故事。现在请同学们思考一下这三个故事之间的联系。四、总结提升，课后延伸1.赵国最终也没能摆脱被秦国灭亡的命运。感兴趣的同学可以课后去阅读司马迁的史记，去了解一下赵国灭亡的原因。2.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想