第三章_教育效益与盈利

1 第三章教育效益与盈利 第一节教育效益概述 教育效益 投入 产出的综合评价 教育效率 投入 产出的直接的内部比例关系 内部效益 教育收益 投入 产出的经济效益 个人收益 社会收益 学校收益 2 第三章教育效益与盈利 教育效率的综合指标 王善迈 教育投入与产出研究 P190 1 教育资源利用率 如生均事业费 2 年投资优生率 差生率 毕业率 升学率 巩固率 留级率 教育效率的单项指标 人 财 物 时 如1 人力资源利用率2 专任教师生师比3 班师比 3 第三章教育效益与盈利 第一节教育效益概述 4 第三章教育效益与盈利 第二节教育效益的范围 一 教育的多元综合效益 5 第三章教育效益与盈利 二 教育收益主体 个人收益者 社会收益者和学校收益者 6 第三章教育效益与盈利 7 第三章教育效益与盈利 8 第三章教育效益与盈利 三 高等教育的效益讨论 9 第三章教育效益与盈利 第三节教育收益率的估算方法 1981年 希腊教育经济学家萨卡洛普洛斯 sacharopoulos 对前人估算教育收益率的方法进行总结 提出三种主要方法 一 教育内部收益法 投资贴现率方法 1 贴现和贴现率从经济学角度看 折算将来某一时间货币 B 值为现在货币值 C 其间的等量关系即为贴现率 i 如投资3万 1年后获得3 3万 则 3 1 10 1 3 3 其中贴现率为10 一年后的3 3万即为现值的3万 此过程为贴现 净收益 PNY 收益 B 现值 C 若 PNY 0 则投资获利 PNY1才有投资价值 10 第三章教育效益与盈利 计算案例 某企业计划投资100万元购置某设备 预计每年收益为45万元 设备使用期限为3年 贴现率为10 问 该计划是否可行 PNY B C 45 1 10 1 45 1 10 2 45 1 10 3 100 112 5 100 12 5 0结论 该计划可行 贴现率的估算 11 第三章教育效益与盈利 2 内部收益率的计算r 令一项投资的收益现值等于成本现值的贴现率被称为内部收益率 内部收益率越高 投资收益现值就远大于成本现值 越有利可图 一般言 物质资本的平均收益为10 教育内部收益 10 教育内部收益率 W L Hansen 美 引入 又称教育投资边际效益令教育收益的现值之和与教育成本的现值之和相等的贴现率 即 说明 B为教育收益的现值之和 C为教育成本的现值之和 在B中 t s 1为受教育后收益的开始 T为生命的结束 bt为第t年的教育收益 在C中 t 1表示受教育的开始 S表示受教育的结束ct表示第t年的教育成本 12 第三章教育效益与盈利 3 教育内部收益率的计算案例假定某人上大学四年的教育成本分别为10000元 11000元 12100元和13310元 仅毕业后的前四年预期教育收益为14641元 16105元 17716元和19487元 以当年价格计 上大学的内部收益应满足 B 14641 1 r 4 16105 1 r 5 17716 1 r 6 19487 1 r 7 C 10000 1 r 0 11000 1 r 1 12100 1 r 2 13310 1 r 3可计算出 r 10 计算见Excel 教育成本演算 13 第三章教育效益与盈利 4 成本 收益比率法 大学教育收益率例 据G Psacharopoulos 1975 教育因素在收入差异所占比重为0 7 0 8 因此 上述计算结果还要乘以权重 成本 收益比率法 某类教育收益率 B c 100 14 第三章教育效益与盈利 5 舒尔茨教育投资收益率 15 第三章教育效益与盈利 二 明瑟收益率 lnw表示工资或收入的自然对数 S为受教育年限 EXP为个人工作经验 个人年龄 受教育年限 入学年龄 其它为参数或回归系数 为误差项 每增加一年教育导致个人收入增加的百分比即教育的明瑟收益 或机会成本收益率 和个人在工作经验中获得的人力资本的收益率 前苏联学者雅可布 明瑟 J Mincec 1957 16 第三章教育效益与盈利 二 明瑟收益率 17 第三章教育效益与盈利 二 明瑟收益率 18 第三章教育效益与盈利 二 明瑟收益率 19 第三章教育效益与盈利 三 便捷法收益率 方法1 W表示某一教育水平的平均收入 W表示该级教育水平高出低一级水平的平均差 s表示两级教育水平之间的受教育年限差 例如 据统计 高中生年均收入为4万 初中生年均收入为2 5万 完成初中教育需要3年 多读一年高中的收益为 4 2 5 2 5 6 3 100 20 20 第三章教育效益与盈利 三 便捷法收益率 方法2 据W Groot H Oosterbeek 1992 依上例 r ln4 ln2 5 6 3 15 7 运算见Excel 教育成本演算 21 第三章教育效益与盈利 小结 三种方法的比较 便捷法简单且经济 但结果粗糙 因此 可信度低 较少使用 内部收益法考虑了显性和隐性成本 能够估计教育的私人收益和社会收益 精确度最高 但对数据要求高 很难采集高质量数据 没有采用回归分析 只归功于教育作用 对相关变量 如能力 性别 无法控制 结果有夸大之嫌 有研究者提出只折算3 5或4 5 明瑟收益率只考虑教育中放弃的收入 没有考虑个人接受教育的显性成本 而且无法估计社会收