小学语文教学设计-春联.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级四年级主备人董 慧所在学校维扬实小单 元第七单元课 题23春联教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。结合体语境理解有关词语的意思。3初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点1、理解课文中出现的五副春联。2、通过朗读，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。教学准备教师：生字卡片、小黑板；学生：搜集自己喜欢的春联和关于春联的知识。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，学习字词教学过程：一、 谈话激趣，揭题读题1、谈话：同学们，知道我们扬州过年时有哪些习俗吗？2、揭题：新春佳节，家家户户张贴大红春联，是为了给节日增添欢乐祥和的气氛。（板书课题）3、读题：来，让我们先高兴地读一读课题。二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2、学习生字新词。白业兴（xng） 揣（chui）摩 开卷（jun）有益3、指名分自然段朗读课文。4、读了课文，你对春联有了那些了解？5、小结：看来，有关春联的学问还真不少呀！读读春联也是一种很好的学习呀！三、再读课文，感知内容1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。（自由练读，同桌互读，指名朗读。）3、背诵春联。四、课内拓展1、把自己收集的春联读给大家听。2、说说你对春联还有哪些了解？五、 作业设计1、背诵五幅春联。2、摘抄两幅春联。第二课时教学内容：品读春联，感知特点教学过程：一、导入新课每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。那春联到底“美”在哪儿呢？二、品读内容美1、默读第一小节，运用做记号的方法自学：用横线划出春联的内容，用波浪线划出这些春联相应的意思。2、集体交流，屏幕依次出示五副春联。结合春联的意思，用这样的句式来说一说：读了 这副春联，我读懂了-，我仿佛看到-，我仿佛听到-。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（1）你仿佛看到了什么？闻到了什么？（又是一年春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）（2）朗读春联。指读、齐读（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？你的朗读把我们带到了美丽的春天。）（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春天。）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（1）春天重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。（2）用这句春联来形容我们扬城这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃 蓬蓬勃勃 欣欣向荣）（4）这样的景象多么鼓舞人心，你能读好吗？指读 评读勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（1）勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学来读一读。（真好，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，让我们一起来幸福地读一读。梅开春烂漫，竹报岁平安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿，（1）梅花开了，带来了烂漫美好的春天。爆竹声声，预祝新的一年平平安安（2）补充资料 梅花一向为人们所倾倒。瞧，墙角边的梅花（凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。）这漫山遍野的梅花，万花敢向雪中出，朵朵秀美朵朵香。它们都斗雪吐艳，向人们报告着春天的到来，给人以精神，给人以力量，给人以希望。 新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。（3）2008年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（1）绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。（2）“绿柳舒眉”实际上就是说什么呢？（柳树上长出了嫩叶）“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）作者在这里采用了怎样的手法？在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？指名交流（3）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。齐读3、刚才我们欣赏了这么多的这么美春联，用书上一个词来概括，就是（各种各样）这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣的景象，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的感叹（1）“我们浏览着就像是花园中。” （2）“诵读这些春联，你会感到幸福和希望。”4、 春联丰富多彩，课文为了有条有理地介绍，用了“有的有的有的更多的”这样的句式。让我们来整体地欣赏一遍。齐读第一小节。5、读到这儿，你们知道春联美在哪吗？（板：内容）小结：同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。这就是春联的特点之一内容美。三、品读对仗美1、课文第二小节介绍了春联的什么美呢？男生读（对仗美）。2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。评析：这副对联是怎样对仗的？4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。5、小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者这么说：“上下联不仅细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。四、品读声律美1、春联还美在哪儿呢？女生读第三小节（声律美）2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。）3、读好五副春联，读出声律美。五、总结全文1、所以课文最后一小节说：人们常说很好的学习。理解“开卷有益”，说说读读春联有哪些好处？2、刚才我们通过学习课文，对春联有了一定的了解，知道从春联中可以学到使用文字的技巧，可以领略祖国语言的无穷奥妙。其实，读春联的好处不仅仅这些，说说从课外学习中你还收获了什么？3、总结：所以说学习学习语文，我们不仅要读课本，读其他书籍，更要从生活中学语文。六、拓展练习1、读了课文中的五副春联，我感到大家还不够尽兴，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。田园无限美 风光逐日新事业随春长 山河分外娇花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新2、用这些春联填一填。 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“， ”。七、作业设计1、摘抄、背诵文中的春联2、送春联：老师这里还有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧巧手医千病，红心暖万家心血培桃李，粉笔写春秋学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。3、收集有关春联的知识办春联小报板书设计： 内容美丰富多彩、祝愿美好春联 对仗美字数相等、词类相当 声律美抑扬顿挫、和谐动听由学生的生活经验引入新课，拉近与文本之间的距离，激起学生学习的热情。引导学生尽可能多地收集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。引导学生反复朗读，品味体验春联的思想美、意境美、语言美、形式美、声律美等，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。通过拓展与实践丰富学生对春联的感性认识，丰富学生的语言积累。教后反思友情链接相关搜索：【我国百姓的春联情结】 如果从秦汉开始计算，我国贴春联的历史已有两千年，那么为什么我国百姓对贴春联一直情有独钟呢？这就涉及到我国百姓传统的思维观念问题。俗话说：“一年之计在于春。”我国人民自古就有个乐观的思维观念，就是寄希望于未来，祈盼未来会给自己带来好运。无论在过去的一年里有什么高兴、得意的事，还是有什么不如意的事，总是希望未来的一年过得更好，因此在新春即将到来之时，贴春联恰好是达到这种目的的最佳选择。他们借助于春联表达对即将过去的一年的欣喜和幸福的心境，或者表达对新的一年的期盼与厚望。在他们的传统的观念里，一年中有个好的开端是最惬意的事，最吉利的事，所以，每到春节就通过贴春联表达自己的美好感受和对未来的一种美好期盼。同时我国人民过春节很讲究喜庆、吉利、热闹，吃好的，喝好的，穿新衣，放鞭炮，走亲访友等都是喜庆心理的反映，而贴春联恰恰是强化人们的喜庆心理和渲染气氛的一种外在的手段。【贴春联的学问】 春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？ 首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。 其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。推荐阅读:优秀课例：（一）导入、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）、谁来回答老师刚才提出的问题（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读（春联）(二）精读课文第一自然段、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容、轻声朗读第一自然段，用“画出春联，用“”画出春联的内容。、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出、我们一起把画出的句子读一读。、描绘美丽春光的是哪一副春联？指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红、谁来试着读读看。、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）、你能来读好它吗？（个别集体）、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）、接下去我们一起去看第二种内容的春联。出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴、谁来试着读一读。、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）、谁来试着读好它。（个别集体）、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：（）这副春联讲的是书上哪方面的内容？（）从哪几个词中可以看出？、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。、出示下面几副春联，请同学齐读。、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书；各种各样、引读：我们测览着各种各样的春联，就是出示：“我们测览百花园中”、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体、引读：欣赏了这些春联你会感到你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？、放录音（爆竹声）引读；新春佳节家家户户张贴给节日出示：“新春佳节，家家的气氛”、谁能把这句话读好？（个别集体）、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。（三）精读课文第二、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。、指名交流。、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年、我们试着来读一读。、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）适当点拨辞：送走、书上是怎样把它分别对起来的？、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：对仗、出示：选择正确的关联词语。（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。（如果就，因为所以，虽然但是）、齐读第二自然段。、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？。、这就是抑扬顿挫。和谐悦