鸟的天堂 (2).doc

兴宾区实验小学导学案年级： 四 学科 语文 课题3.鸟的天堂 课型 准备课 主备人： 蒙玉娥 学科组员：郭婵凤、左良英、卢云、黄苏梅、黄齐然、蒙玉娥 、江宁、黄亮荣 学科组长：左良英 使用时间： 2013 年 9 月 日 星期 【学习目标】1学习本课生字新词。2把课文读通顺，理清文章的脉络，整体感知课文内容。3学习课文第一部分（14）自然段。【学习重难点】整体感知课文内容，学习课文第一部分。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课1倾听（全班）2汇报交流（个人）1、“天堂”指什么？在文中怎样理解？2、文中“鸟的天堂”指的是什么？3、板书课题一、 知识链接这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。二、自由读课文，掌握生字新词1指名读文，读准字音。2读准字音：“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x3自学生字，掌握字形。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。2理清课文的脉络。作者是按游览的顺序写的，课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、合作学习第一部分。1、出游时间：夏日的傍晚（“吃过晚饭”“热气已退”“太阳落山”）2、出游时的环境：水面安静，四周幽静（“河面很宽，白茫茫的水上没有波浪。船平静地在水面流动。三只桨有规律地在水里拨动。”）3、出游时的心情：愉快五、小结二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标：三、自学1.自学（个人）2.自读课文，画出生字、新词，加以理解。（个人）3同桌之间互读生字，互相正音、互读难读的句子（双人）4、讨论问题3、4、5（四人）出示自学任务单：1. 课文资料2. 课文生字新词3. 课文主要内容4. 文章脉络5、学习课文第一部分（读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？）四、交流自学情况（1）同桌交流自学中自己已经学懂的问题。（双人）（2）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（小组）（3）A类生把仍未解决的题板书在黑板上，C类生板词语的解释。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）2、选择自己最感兴趣问题展示。（小组）巡回指导六、检测完成同步练习中的字词题。（个人）个别指导七、小结倾听（全班）口述兴宾区实验小学导学案年级： 四 学科 语文 课题 3.鸟的天堂 课型 展示课 主备人：蒙玉娥 学科组员：郭婵凤、左良英、卢云、黄苏梅、黄齐然、蒙玉娥 、江宁、黄亮荣 学科组长：左良英 使用时间： 2013 年 9 月 日 星期 【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。【学习重难点】重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入听写词语倾听、交流（全班）1、听写词语2、通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”一、鸟的天堂大榕树1大有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。（3）重点体会“又”字。指树根很多。（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）（4）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）二、鸟的天堂鸟1、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）4教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）三、比较鸟的天堂（大榕树、鸟）写作上的异同。大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力三、鸟的天堂留恋1“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）2读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书：二、明确目标读目标（全班）出示目标三、合作探究交流讨论（小组）出示任务单：1.鸟的天堂大榕树2.鸟的天堂鸟3鸟的天堂留