JS王云丽—《口语交际：交流对联走近对联》教学设计

口语交际 交流对联口语交际 交流对联 走近对联走近对联 教学设计教学设计 桃源县太平铺中学桃源县太平铺中学 王云丽王云丽 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 知识与技能 着力培养学生说与听的能力 让学生积极参与讨论 在交流中学会文明的人际沟通 着力培养学生说与听的能力 让学生积极参与讨论 在交流中学会文明的人际沟通 提高语言表达能力和思维能力 提高语言表达能力和思维能力 过程与方法 过程与方法 首先学生将自己课外收集的对联拿到小组内进行交流 每小组将本组最有代表性的对首先学生将自己课外收集的对联拿到小组内进行交流 每小组将本组最有代表性的对 联提交全班讨论 然后根据推荐的对联 学生思考归纳 老师点拨 大致了解对联的历史 联提交全班讨论 然后根据推荐的对联 学生思考归纳 老师点拨 大致了解对联的历史 类型 特点等 再让学生做做有关对联知识的题 写写对联 最后引导学生欣赏名联 开类型 特点等 再让学生做做有关对联知识的题 写写对联 最后引导学生欣赏名联 开 阔视野 阔视野 情感态度价值观 情感态度价值观 通过口语交际活动 引导学生了解对联的实用性 培养学生对汉语的审美情趣 自觉通过口语交际活动 引导学生了解对联的实用性 培养学生对汉语的审美情趣 自觉 继承发扬汉语优秀文化 继承发扬汉语优秀文化 二 教学重点 二 教学重点 重点 学生通过说 听 写等方式讨论交流 参与体验 了解对联的特点 学着写写重点 学生通过说 听 写等方式讨论交流 参与体验 了解对联的特点 学着写写 对联 对联 三 教学难点 三 教学难点 难点 如何引导归纳对联特点 如何引导学生写简单的对联 难点 如何引导归纳对联特点 如何引导学生写简单的对联 四 教具准备 四 教具准备 多媒体 自制学习卡片 学生自己收集的资料等 多媒体 自制学习卡片 学生自己收集的资料等 五 教学过程 五 教学过程 一 导入 故事激趣 一 导入 故事激趣 据据说说八国八国联军联军入侵中国的入侵中国的时时候 曾有一位日本人向中国官候 曾有一位日本人向中国官员员出句征出句征对对 句 句为为 骑骑奇奇马马 张长张长弓 琴瑟琵琶八大王 王王在上 弓 琴瑟琵琶八大王 王王在上 单单戈成戈成战战 这这个出句不可个出句不可谓谓不不 刁刁 它充分运用了离合 叠字之法造成一种 它充分运用了离合 叠字之法造成一种 险险 势势 而且在内容和 而且在内容和 语语气上充气上充满满了了腾腾杀腾腾杀气 十足地表气 十足地表现现出了入侵者的狂妄和出了入侵者的狂妄和嚣张嚣张 但中国官 但中国官员员竟凭着深厚的竟凭着深厚的语语 言文字功底迅速言文字功底迅速对对出了下出了下联联 倭委人 倭委人 袭龙袭龙衣 魑魅魍衣 魑魅魍魉魉四小鬼 鬼鬼居四小鬼 鬼鬼居边边 合手共拿 合手共拿 对联是中华民族的艺术瑰宝 也是人类文艺百花园中一枝独秀的奇葩 当代著名学对联是中华民族的艺术瑰宝 也是人类文艺百花园中一枝独秀的奇葩 当代著名学 者周汝昌先生说者周汝昌先生说 对联乃是我们这个伟大民族美学观和语文特点的综合产物 是几千年文对联乃是我们这个伟大民族美学观和语文特点的综合产物 是几千年文 化史上高级创造积累的特殊成就 化史上高级创造积累的特殊成就 对联可称是中国特有的对联可称是中国特有的 国粹国粹 国宝国宝 它的用途十分广泛 除了一般的作用 点缀 它的用途十分广泛 除了一般的作用 点缀 名胜 渲染气氛 针砭时弊 抒发胸怀等外 还能引经据典 传播丰富的文史知识 上自名胜 渲染气氛 针砭时弊 抒发胸怀等外 还能引经据典 传播丰富的文史知识 上自 风流儒雅之文人骚客 下至引车卖浆之下里巴人 雅俗共赏 喜爱有加 风流儒雅之文人骚客 下至引车卖浆之下里巴人 雅俗共赏 喜爱有加 二 新课 二 新课 1 说一说 交流会 说一说 交流会 将全班分成六个大组 把自己搜集到的对联在组内交流 说明搜集的渠道 喜爱的理将全班分成六个大组 把自己搜集到的对联在组内交流 说明搜集的渠道 喜爱的理 由以及对联的作用 可从思想感情和语言艺术上谈 由以及对联的作用 可从思想感情和语言艺术上谈 然后选择有代表性的对联提交全班讨 然后选择有代表性的对联提交全班讨 论 学生可借助媒体展示有代表性的对联 论 学生可借助媒体展示有代表性的对联 本环节以学生说和听为主 出示交流中要注意 本环节以学生说和听为主 出示交流中要注意 的问题 幻灯片的问题 幻灯片 1 1 2 想一想 开心考场 想一想 开心考场 对联知识知多少 对联知识知多少 根据推荐的对联 学生思考归纳 老师点拨 大致了解对联的历史 类型 特点等 根据推荐的对联 学生思考归纳 老师点拨 大致了解对联的历史 类型 特点等 结合实例点拨对联的大致特点 对联知识大致特点归纳 幻灯片结合实例点拨对联的大致特点 对联知识大致特点归纳 幻灯片 2 3 练一练 快乐大本营 练一练 快乐大本营 1 独立思考 牛刀初试 幻灯片 独立思考 牛刀初试 幻灯片 3 2 小组合作 比一比 哪组最先完成 老师发放七张学习卡片 小组合作 比一比 哪组最先完成 老师发放七张学习卡片 4 4 赏一赏 浏览 赏一赏 浏览 名胜 名联 名胜 名联 配音乐 配音乐 幻灯片 幻灯片 5 三 小结 三 小结 这节课我们一起走近了对联 对对联的了解加深了吗 最后老师送你们一幅对联礼物 这节课我们一起走近了对联 对对联的了解加深了吗 最后老师送你们一幅对联礼物 先帮忙把划横线处填完 可以吗 幻灯片先帮忙把划横线处填完 可以吗 幻灯片 6 蒲松蒲松龄龄自勉的一幅自勉的一幅对联对联 有志者 事竟成 有志者 事竟成 破釜沉舟破釜沉舟 百二秦关 百二秦关终终属楚 属楚 苦心人 天不苦心人 天不负负 卧薪 卧薪尝尝胆 三千越甲可吞吴 胆 三千越甲可吞吴 四 作业思考 请你对对下联 上联 孙行者 下联 四 作业思考 请你对对下联 上联 孙行者 下联 幻灯片幻灯片 7 六 板书设计 六 板书设计 对联故事 对联故事 骑奇马 张长弓 琴瑟琵琶八大王 王王在上 单戈成战 骑奇马 张长弓 琴瑟琵琶八大王 王王在上 单戈成战 倭委人 袭龙衣 魑魅魍魉四小鬼 鬼鬼居边 合手共拿 倭委人 袭龙衣 魑魅魍魉四小鬼 鬼鬼居边 合手共拿 对联特点 对联特点 字数相等字数相等 词性相对词性相对 结构相应结构相应 节奏相合节奏相合 平仄相协平仄相协 意义相关意义相关 七 教学反思 七 教学反思 本堂课涉及的知识面比较广 故事也比较多 学生发言的机会相对来说也多 因此本本堂课涉及的知识面比较广 故事也比较多 学生发言的机会相对来说也多 因此本 堂课学生参与的积极主动性比平常要高 收获较多 课后学生还在乐此不疲 表示还想上堂课学生参与的积极主动性比平常要高 收获较多 课后学生还在乐此不疲 表示还想上 这样的课 但作为语文教师我觉得上语文课本中的口语交际和综合性学习比上普通的语文这样的课 但作为语文教师我觉得上语文课本中的口语交际和综合性学习比上普通的语文 课要难 课要难 本堂课教学采用多种教学方法 本堂课教学采用多种教学方法 寓教于乐寓教于乐 在轻松愉悦的氛围中让学生完成了由感 在轻松愉悦的氛围中让学生完成了由感 性认识到理性认识的升华 遵循我们认知的规律 并且课堂内也实施情感的教育性认识到理性认识的升华 遵循我们认知的规律 并且课堂内也实施情感的教育 在对在对 联中感受中华文化的博大精深 我认为这也是我教学本课的初衷 但在设计这堂课时我也联中感受中华文化的博大精深 我认为这也是我教学本课的初衷 但在设计这堂课时我也 有困惑 有困惑 在农村寄宿制学校 学生资料的收集整理基本上由老师代劳 尽管提前两周就在农村寄宿制学校 学生资料的收集整理基本上由老师代劳 尽管提前两周就 布置了收集对联 但还是只有少部分比较爱学习的学生在收集 怎么培养大部分学生这方布置了收集对联 但还是只有少部分比较爱学习的学生在收集 怎么培养大部分学生这方 面的能力呢 面的能力呢 在小组合作交流时