新课改下的信息技术课

1 郴州市第二十一届中小学生艺术节活动学校郴州市第二十一届中小学生艺术节活动学校 艺术教育论文评选活动论文申请书艺术教育论文评选活动论文申请书 论文内容 音乐 美术 管理 其他 题目 新课改下的信息技术课 申报者姓名 含合作者 陈为华 第一作者姓名 性别 女 出生年月 198401 职称 二级教师 职务 教师 单位 汝城县第六中学 地址及邮件 汝城县第六中学 2211531 电子邮箱 2211531 联系电话报送单位 县市区教育行政部门 章 汝城县教育局 报送时间 2018 年 4 月 16 日 注 1 申报书每一项内容须逐一填写 不要留空白 论文内容 在相应空格内画 2 论文摘要和正文页请勿出现作者及所在单位字样 2 新课改下的信息技术课 摘 要 信息技术新课标的制定与试行 给初中的信息技术课带来了前所未有的清新气息 我们 对新课程标准的解读和理解也伴随着时间越来越深入 那么 信息技术教学活动 在新课程标准试 行的大环境下 如何让学生感觉到信息技术的脉动 对信息技术产生浓厚的兴趣呢 关键词 新课改 信息技术教学 信息技术课是集知识和技能于一体 实践性很强的一门课程 它要求学生既要掌 握理论知识 又要掌握实际的操作技能 而信息技术发展非常迅猛 课程知识内容更新 换代快 这就要求教师在教学中不仅关注学生对理论知识和操作技能的理解与掌握 更 重要的是培养学生独立自主的学习能力 那么在新课改的环境下 我们应该如何开展 信息技术教学呢 一 精彩导入 创设情境 激发兴趣 良好的开端是成功的一半 信息技术教学中的 导入新课 在一堂课中的作用至 关重要 对学生来说 每一堂课都是一个新的开始 其内容也各不相同 而学生在课 前却可能从事各种各样的活动 其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中 在导入新 课时 教师应根据教材内容 大胆创设一些生动有趣的学习情境 让学生置身于情境 之中 使他们愿意学 喜欢学 自觉参与教学过程 以达到一种 课未始 兴已浓 的良好状态 例如 我在讲授 我的电子相册 这一课时 我们学校正好在开展学习雷锋活动 我就用数码相机拍下了活动的过程 留下了许多令学生难忘的记忆 于是我就利用这 些素材制作了一个电子相册的范例 课堂上一播放 同学们看到的是自己的身影 个 个都兴奋起来 我就趁机提出了本节课的制作任务 把自己的照片精选出来 制作成 电子相册 这节课无须老师在太多的干预 每个学生都非常投入 没有一个学生只图 完成任务 都想把自己的相册做得更精美 二 自主学习 创设氛围 培养习惯 教师应根据教材内容和学生实际 出示明确的自学目标和要求 设计能够引导学 生自学的问题 指导科学的自学方法 充分发挥学生的主观能动性 用最少的时间 主动 独立地完成自学问题 发现疑难和困惑 同时学会圈画 标注 学会归纳知识 点 找到关键点 学会提出问题 学会有效利用资料等方法和技能 尝试自主探索的 乐趣 久而久之 由 学会 到 会学 这种自主 自觉的尝试和探索 更能激发 学生的学习兴趣 从而 乐学 自主学习是构建诗意课堂的基础性环节 只有自学 充分 交流才能深入 展示才能全面 怎样才能让学生主动去尝试呢 教师为学生提供探究材料 创设探究情境后 应 让学生自主进行尝试 激励学生按自己的思路去实践 操作 而不是教给学生每一步 该做什么 领着学生摸着石头 过河 在 我的电子相册 这节课中我首先播放第 一个仅插入图片的电子相册 然后让学生思考如何将照片加入电子相册 并要求尝试 添加图片 这个知识点相对简单一些 许多学生通过看课本的方法来尝试 都能将图 片插入到电子相册中 再通过一位学生的示范演示后 学生们都感到自己的尝试是成 功的 这样一来学生心灵就有一种成功的喜悦感 今后的尝试也会变地更加主动 3 有了第一次的尝试成功 学生变得主动起来 于是我顺势给学生播放第二个相册 这个相册是在第一个相册的基础上添加了一些特效以及背景音乐 接着请同学回答这 两个相册的区别 并提出让大家动手将自己的相册也变得有声有色 在具有了一定尝 试学习的能力后 学生已经能够在一定范围有组织地进行自主学习 一方面使学生养 成了自主尝试获取知识的习惯 另一方面也在一定程度上调节了课堂的学习气氛 在 尝试教学中 应重点培养学生的几个习惯 一 独立思考 刻苦钻研 教育学生要对课本上的和老师提出的问题开动脑筋 认真思考 有的学生对待问题不愿意动脑思考 钻研 人云亦云 只想吃现成饭 拿 别的同学现成答案代替自己的想法 因此 教育学生对待问题一定要自己独立思考去 获取答案 要会想问题 对待困难要刻苦钻研 不要畏惧困难 被困难吓倒 二 敢于动手 规范操作 让学生上机时要敢于动手 特别对一些十分害羞的 女生 告诉她们不要怕动坏机器 同时要养成规范操作的习惯 从一点一滴做起 从 每个细节开始 三 积极合作 共同探讨 教育学生通过同别人合作获取答案 在共同探讨的 气氛中学到知识 特别是对于信息技术知识较缺乏的学生 更不能盲目地试图用信息 技术手段获取知识 要防止一些学生出现孤僻症和独霸机器的现象 三 点拨提升 拓展知识面 培养创新力 一 提高创新能力 使学生会创新 注重培养学生的想象力 想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用 因此 教学中要多设计一些让学生运用知识 亲自动手实践的环节 来培养学生的创新能力 同时通过实践学生可以看到自己创新成果 体验创新快乐 在信息技术课堂教学中 教师应注意利用多媒体教具 尽可能让学生多观察 多动脑 多动手 提高学生的实 践运用能力 为创新打下坚实的基石 二 体验创新快乐 使学生爱创新 有的学生学习没兴趣 就喜欢玩游戏 他们一般都很聪明 如果引导得好 比一 般学生都接受得快 创新能力也比较强 笔者就引导他们用 FLASH 去编小游戏 先是 依葫芦画瓢 然后不断完善创新 形成自己的东西 看着自己编的小游戏 成就感可 想而知 在学生的学习创新过程中 要肯定他们的努力和创作的成果 保护和激励学 生的创造欲望和尝试 在 40 分钟的课堂活动中 让学生常常体验参与创新的快乐 四 达标反思 收获成果 准确评价 新课改中要求 综合运用各种过程性评价方式 全面考察学生信息素养的养成过 程 这也就是说 在实际教学中过程评价与终结性评价同等重要 那么在实际教学 中怎么进行过程评价呢 通过理论研究与实践操作 我认为可以采用学生自评与小组 互评的方法进行 一 学生自评 学生自评法可由教师提供标准 让学生对照标准对自己的学习态度 行为状态和 学习成果进行自我评价 也可加入学生对于课堂教学的反馈等 让他们对照标准反思 自己在学习过程中学到了什么 哪些方面是优秀的 还有哪些方面存在不足 如何改 进 对于教师教学的建议等 这种评价方式既关注了学生个体之间的差异 对学生个 性和创造性方面得到很大的发展 还会为我们教师以后的教学提供依据 表 1 1 是我 在讲授 Flash 动画课时 给予学生的一张自评表 二 小组互评 小组互评是建立在合作协作的基础上的 通过小组互评 不但让学生知道协作学 习的重要性 养成协作共进的习惯 而且从横向上进行相互学习 取长补短 小组互 评适合于大型任务或作品的制作中 小组成员要有明确的分工 大家需要分工协作来 4 完成任务 而且必须建立在一定的情境中 要求有一定的环境支持 例如 让同学们 协作制作一个网页 需要搜集材料 素材加工 脚本编写 程序组织等方面的工作 这时我们就可以采用小组合作的形式 通过小组合作互评 来了解学生的制作过程及 小组的制作情况 当然 教师与小组成员可以事先协商制定小组互评表 总之 在新课改理念下 教师要根据实际情况来制定适合学生学习的有效教学方 法 让教与学的理念与时俱进 不断对信息技术课堂进行改善与创新 这样才能优化