中二班黄秒丽教育论文

西安莲湖新苗幼儿园 2013 2014 学年度第一学期 图画小世界 内心大世界 黄秒丽 对于中班幼儿 教师如能以朋友的身份和幼儿对话 以鼓励 的方式请幼儿解释自己的画 说出自己的想法 能有效地增强幼 儿绘画的信心 因为轻松 愉悦的环境能拓展幼儿的思维 激发 幼儿自身的潜能 唤起幼儿多元的感受力和创造力 在一次美术活动中 我和幼儿一起画 妈妈的毛线球 想让 幼儿在手手臂带动手腕画圆圈的过程中锻炼小手的灵活性 并为 日后的绘画活动奠定基础 活动开始了 我先做了明确的示范和说明 紧接着 幼儿开始 聚精会神地画起来 不一会儿 画纸上就出现了许多大大小小 五颜六色的 毛线球 这时 我发现优优的画纸上只画了很多小 竖线 毛线球 一个也没有 我轻轻地走到他身边想看个究竟 不料他却连忙用双手将画纸捂住 还不停地用手指擦着已经画好 的线条 头狠狠地低了下去 显然 他觉得自己 画得不好 就在 这时 坐在他旁边的小女孩抢着告诉我 老师 老师 他什么也 不会画 他画得乱七八糟 优优听后 更加不好意思了 红着脸 一脸羞愧地看着我 幼儿的心是多么脆弱 当众出丑让迪迪变得 很难堪 我看着优优的表情 强烈地感受到他的窘迫和自卑 而我 既 不能很虚假地去表扬 你画得不错 也不能用简单的否定继续伤 害他 我蹲下身来 在他耳边轻轻地说 优优 如果不会画毛线 球 就先画长长的毛线吧 下一次我们再把长长的毛线绕起 来 听我这么一说 优优捂着画的手终于慢慢地挪开了 他 看着自己的画 若有所思地说 老师 我画的是剪断的毛线 优优是多么聪明 他对自己的画作了如此合理的解释 你真的 很有创意 其他小朋友都没有想到 我趁机表扬了他 并告诉 他 不过 剪断的毛线妈妈就不能用它织毛衣了 我们来帮妈妈 画长长的毛线 好吗 优优想了想 点了点头 又重新画了起来 待活动结束时 我发现优优的画纸上多了许多毛线 而且比原来 长了 有些已接近毛线球的形状了 虽然画得比较小 通过绘画作品 教师可以有效地了解幼儿的认知发展水平和 情感状态 优优平时在班里话不多 性格比较内向 处理能力比 较差 入园以来 他对幼儿园的环境异常敏感 缺乏安全感 总是 表现得过分紧张 也害怕尝试新事物 通过家访 我进一步了解 到 优优在家中比较受家人的溺爱 在家什么事情都不让他动手 父母为了锻炼孩子的自理能力 才特地把他送到我园的 在集体 生活中 样样事情都要学着自己来 这给优优的心理造成了极大 的压力 在这次绘画活动中 优优不敢画 构图小 并对自己的作 品极不自信 正是其心理状态的集中反映 既然绘画能反映幼儿的心理状态 通过绘画活动是否也可以 改善幼儿的心理状态呢 针对优优内向 胆小 不敢尝试 缺乏 自信等性格特点 我尝试着先从绘画活动入手来培养他的自信心 在一次区域活动中 我发现优优来到了美工区准备画画 就 鼓励他大胆随意地进行线条练习 优优拿起笔 拘谨地在画纸的 一个小角落来回画 只有手腕在小幅度地动 我先是对优优说 宝贝 把油画棒拿高些 画的时候动作大个点 让你的手臂也动 起来 可这样的语言指导并没有太大用处 于是我又站到优优 身后 伸出左手帮他一起按住画纸 右手握着他的右手 试图让 他体验这种 大刀阔斧 的感觉 可优优仍旧不能用手臂带动手大 胆地放开画 突然 我的脑海里闪现出他平时酷爱玩汽车的情景 于是我对优优说 我们来 开汽车 吧 他一听说要 开汽车 兴 趣大增 我找来了他平时最喜欢的那辆玩具车 将一支油画棒固 定在车的尾部 当优优开着这辆小汽车在纸上走时 画纸上就会 留下一条条油画棒的痕迹 我鼓励他要 让小汽车跑遍白纸的每 一个角落 他高兴地点点头 迫不及待地去尝试 拿着小汽车这 里开开 那里开开 嘴里还发出 嘟嘟 的汽车声 在 开汽车 的 过程中 优优的手臂自然地动了起来 当线条随着小汽车在白纸 上 跑动 时 优优露出了会心的微笑 我也不停地鼓励他 今天优 优真棒 小司机做得真好 开了好多好多路 看看还有什么没有 开到的地方吗 他又不停地找 不停地开 线条随着小汽车逐 渐布满了整张白纸 而优优以往画画时的紧张和不自信也被轻松 愉快与自信的情绪状态所取代 在以后的几周里 只要优优选择了美工区进行游戏 我就会 去陪他一会 坐上来和他玩 线条赛跑 的游戏 比比谁画的线条 长 用颜料玩 印印小手印 的游戏 用染了颜料的乒乓球玩滚画 游戏 优优看到色彩 线条创造出如此美丽的图画时兴奋不已 对美术活动的兴趣也越来越大 一段时间后 优优画线条越来越 大胆 构图也逐步变大 在两个月后的一次美术活动 毛线变变变 中 优优已能大胆 地画毛线球了 所有的幼儿画好毛线后 我问 一团团的毛线像 什么 幼儿有的说像大饼 有的说像雨伞 有的说像头发 优 优 你觉得像什么 像蜗牛 优优一改往日的羞怯 干脆而大 声地说 真棒 那我们就来变一变蜗牛吧 于是 优优歪歪扭 扭却自信地给毛线球添上了头 变成了一只栩栩如生的大蜗牛 任何教育 如能取得家长的协同配合 效果一定会更好 为了 更有效地帮助优优自信起来 加强对优优在园指导的同时 我也 及时与优优的家长联系 争取他们的支持 在我们的提议下 家 长为优优布置了一个家庭画展 并在家中留出一声墙壁专门让优 优练习绘画 同时 我们也提醒家长要多鼓励幼儿 千万不要用 大人的眼光和思维去评判幼儿 教育幼儿 不要将自己的想法强 加给幼儿 不要简单否定幼儿的想法 当看到幼儿画得 不像 或 画得 不够漂亮 时 学着去赏识 学着去解读幼儿的作品 或者 多让幼儿讲讲他的作品 一天 优优妈妈欣喜地告诉我们 现在 优优到了家里 自己 吵着要画画 而且能坚持比较长的时间 画冠了 让我帮他贴在 墙上展示出来 接着 还要让我们做小朋友 他要学老师的样子 来评价这幅作品 他学着老师的样子说话 逗得我们哈哈大笑 他也笑了 从他的笑容里 我们看到了优优从未有过的自信 反思 在对优优进行绘画过程中 我深刻地体会到 自信是幼 儿完成一切活动不可缺少的心理素质 抱着自信的心态 幼儿便 会积极地去学 去看 去感受 去理解 第一 幼儿的绘画是表现其内心世界的另一种语言 教师通 过解读幼儿的图画 可以走进幼儿的内心世界 第二 对于中班幼儿 教师如能以朋友的身份和幼儿对话 以 鼓励的方式请幼儿解释自己的画 说出自己的想法 能有效地增 强幼儿绘画的信心 因为轻松 愉悦的环境能拓展幼儿的思维 激发幼儿自身的潜能 唤起幼儿多元的感受力和创造力 第三 教师要善于抓住幼儿真实的表现给