语文人教版六年级下册21.我最好的老师

21 21 我最好的老师我最好的老师 执教者 陈莉执教者 陈莉 教材分析 教材分析 本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一 篇文章 它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学 生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 文章详细具体 地描写了一堂科学课的经过 概括简略地描写了此后的科学课成了 一种 冒险 最后描写了 我 对怀特森先生的感激和赞扬 这是 一篇非常典型 用具体事例说明道理 的文章 并且事例的描写有 详有略 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文 的教学重点 设计理念 设计理念 以 怀特森老师是怎样的一个老师 为学习的主线 引导学生 从 怀特森老师本人的语言 我的心情变化 我们的行为变化 三个角度来探究这个问题 在三种不同角度的学习交流中丰满人物 形象 达到立体感悟人物形象的效果 同时让学生认识到不迷信书 本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所 需的可贵品质 教学通过质疑解难 拓展学习 读读议议 读写结 合等方法 使学生深入理解文本 获得情感的体验 进而发展学生 的语言能力 思维能力及创造潜能 教学目标 教学目标 知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到 一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 过程与方法 通过自读自悟 理解课文内容 理解作者为什么认为 怀特森先生是最好的老师 情感 态度与价值观 懂得一个人具有独立思考 独立判断能力和 怀疑精神的重要性 教学重点 教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好 的老师 教学难点 教学难点 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 培养独立思考和 科学怀疑精神 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 诗句导入一 诗句导入 1 课件出示诗句 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 2 在你的学习生活中 你接触过许多老师 谁给你留下的印象最 深刻呢 3 揭示课题 我最好的老师 板书 二 初读课文 认识二 初读课文 认识 我最好的老师我最好的老师 1 请同学们自由读课文 课件出示学习要求 1 读准字音 读通句子 2 想一想课文讲了一件什事 2 读读记记词语 3 理解词语 4 指名学生说内容 3 3 再读课文 了解怀特森老师 再读课文 了解怀特森老师 1 找到概括怀特森先生性格特点的句子 怀特森先生是个怎样的 老师 2 课文举什么事例说明怀特森先生的这种性格特点 3 怀特森先生除了给我们带来惊讶 带来不可思议之外 对学生 会有什么好处 从文中找出相应的语句 4 为什么作者说怀特森先生是他最好的老师 怀特森先生教育我 们懂得了哪些道理 四 拓展延伸四 拓展延伸 1 你喜欢这样的老师吗 你想对他说些什么呢 2 欣赏小诗 老师 辛苦了 3 配乐朗读 五 课堂小练笔五 课堂小练笔 你想对你心目中最好的老师说些什么呢 请写下来 6 6 板书设计 板书设计 我最好的老师 怀特森 很有个性 教法独特 出人意料 道理 独立思考 独立判断 敢于质疑 不迷信书本 不迷信权威 七 反思 七 反思 这是一篇略读课文 教学时 我先以 你心目中的好老师是什 么样的 入题 将学生带进课文 在学生从整体上了解课文以后 我引导学生就 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出 人意料的举动 展开了重点内容的突破 学生自然谈到了科学课上 发生的事情 我顺势创设情境让学生体验 如果你是怀特森老师的 学生 面对这种种出人意料的举动 你会怎么想 哪些词语才足以 表达你当时的心情 然后指导学生朗读 使学生产生内心真实呐喊 算哪门子老师 在这基础之上 让学生探讨怀特森老师的做法对学 生带来的好处 使学生从内心感受 这是最好的老师 经过抓住 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 从而使学生体