《三个儿子》教学设计

品词析句，读出一方新天地三个儿子教学设计石河子第二小学 展芹芹学习目标：1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程： 一、谈话导入1、平时 ，你们和小伙伴凑在一起都爱聊些什么呢？2、那你们知道妈妈们凑在一起又爱聊些什么呢？3、妈妈们可聊的话题很多很多，但是因为太爱你们了，所以，孩子就成了她们永恒的话题。今天，就有三位妈妈边打水边聊起了她们的三个儿子。（板书课题）二、检查预习1、小黑板出示生字词2、指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。三、学习新课1、三个妈妈眼中的儿子是怎么样的？她们都是怎么评价自己的儿子的？请同学们默读课文一至六自然段，用波浪线划出妈妈们的话。 2、交流所划出的三个句子。 “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）自由读读这位妈妈的话，想想你都读懂了什么。（2）指名汇报，相机指导朗读。我听明白了，您的儿子很聪明，力气也大，难怪您夸他（引）既聪明又有力气。我猜，这位妈妈这时候心里一定很-骄傲，也特别-高兴，或许还有些-得意，带着你们的这些感受再读读这位妈妈的话。（学生自由练习；指名读；男女生比赛读。） “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的？（指一名学生说）（2）、你觉得这个妈妈读得怎样？（评价再读）（3）、谁能带着表情，加上动作来读一读？(4)、你的声音也像百灵鸟一样好听极了！我们一块来读读吧！（齐读这句） “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）第三位妈妈又是怎样评价儿子的呢？自己读读她的话，想想这是位怎样的妈妈，她的话该用怎样的语气读。（2）自由练读，指名读。引导学生用平静的语气读出这位妈妈的谦虚。3、分角色读一至六自然段。4、三个妈妈打了水，拎着水桶往家走。妈妈们手里拎着的是怎样的一桶水啊？请同学们从书中找到相应的自然段读一读。5、小黑板出示第八自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（1）指名读，说说你感受到了什么。（2）学生汇报：水重，妈妈们累。能抓住文中的重点词说说你的体会吗？引导学生抓住“可重啦”“走走停停”“直晃荡”“胳膊都酸了，腰也痛了”等词语，通过做动作，联系自己的生活实际谈感受，指导读好这些重点词。（3）水是这样重，妈妈们是这样的累，谁再来读读这段话。（指名读，全班齐读。）（4）这段话中只用了一个“重”字，却处处让我们感受到了水的重；没有用一个“累”字，却真切地让我们感受到了妈妈们的累。这么好的一段话，我建议同学们再读一读，全班再次齐读。6、这桶水真是太重了，此时此刻，妈妈们多么需要有人来帮帮她们啊!瞧，（贴图） 那个既聪明又有力气的儿子来了（贴图），他学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了（贴图），他唱着歌，歌声真好听。只有那个妈妈说没什么特别的孩子（贴图）跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。7，同学们，到这里为止，妈妈们的三个儿子我们全都看见了。可是跟在后面的老爷爷却说了一句非常奇怪的话，找到的同学读给大家听。8、有问题吗？引导学生质疑。是啊，明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？老爷爷看见的究竟是哪一个儿子呢？请同学们结合课文内容谈谈自己的理解。9、学生自由汇报。教师总结：原来这个没有什么特别之处的孩子有的是一颗孝顺父母，体贴父母的心，这颗心就是他的特别之处。10、如果课文中的人物全都来到了我们的教室，你想对他们中的谁都说些什么呢？（估计很多学生都会把批评的矛头指向前两个儿子，所以预设引导为：同学们，难道这两个儿子就真的不爱他们的妈妈吗？对，不是的。只是他们现在还不知道，爱妈妈，光有聪明光力气大不够；光有好嗓子也不够；最重要的是要有一颗孝顺的心。）11、指导书写“聪”。这节课