人教版小学三年级上册数学课堂同步试题全册.doc

小学三年级数学上册导学案第一单元：时、分、秒课题一：秒的认识学习目标：1使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。学习重点： 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。学习难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。学习过程：一、创设情境，引入新课1 出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的认识。4. 呈现目标：二、自主学习1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（ ）时（ ）分让我们一起来倒计时：10 、（ ）、 8 、（ ）、（ ） 、 5 2 、（ ）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（ ）。3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒 （ ）、（ ）、（ ）。4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（ ）、（ ）、（ ） 。5、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格6、时针从一个数走到下一个数是（）分针从一个数走到下一个数是（）秒针走一圈是（）分三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（ ）格，秒针走（ ） 。秒针走（ ）圈，分针走 （ ） 。2、秒针走 （ ）圈是（ ） 秒，分针正好走（ ）小格，由此得出1分（ ） 秒。3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画 （ ）、 能写 （ ）、 能算（ ）。（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。）5、尽管（ ）很短，但好好利用它可以做许多事情。四、达标检测：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。*1分（）秒，120秒（）分4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？五、反思总结六、课后作业1、练习一1、2、3、4、5题2、拓展提高：七、课后反思：课题二：时间的计算学习目标：1、学会根据1时60分，1分60秒进行简单的换算。2、学会一些有关时间的简单计算。3、学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。学习重点难点： 1、掌握时间单位之间的简单换算。2、求经过的时间的方法。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。学习过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）5、目标呈现：二、自主学习、学习例 看主题图时等于 分。你的想法是;因为时是 分，所以时是 ，也就是 分所以时= 分.2、学习例2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明 离家， 到校。小明从家到学校用了 。你是怎样算的？ 。三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从 走到 走了 大格，每大格是 分，所以一共是 分；也可以这样想： 减 ，也就是 分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。3、新闻联播开始 结束 。计算出播放的时间 。四、达标检测1、3时（）分 4分（）秒 4时（）分3分（）秒 5时（）分8分（）秒2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”五、反思总结六、课后作业1、练习一8、9、10、11题2、拓展提高：*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？*2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？第二单元：万以内的加法和减法（一）课题一：两位数加两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。学习过程： 一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 63203 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3、目标呈现:二、自主学习看第9、10页主题图，思考下面的问题：1、由图可知，一年级一班有（ ）人，一年级二班有（ ）人，求一共买多少张票用（ ）法列式为： 35+34的口算方法方法一：方法二：2、二年级一班有（ ）人，二年级二班有（ ），求一共买多少张车票用（ ）法。列式为： 39+44的口算方法方法一：方法二： 三、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： 不同点： 2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二）、汇报交流两位数加两位数的口算方法：方法一：把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再用另一个两位数先加（ ），最后加（ ）。方法二：先把其中一个两位数拆成（ ）和（ ），再把另一个两面三刀位数拆成（ ）和（ ），先算（ ）加（ ），再算（ ）加（ ），最后把两次所得的和（ ）四、达标检测：1、完成课本10页做一做2、口算下列各题26+39 52+18 26+43 52+18 26+63 52+38五、反思总结六、课后作业1、完成练习二14题2、猜猜：43+2的得数可能是几十多？课题二：两位数减两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。学习难点：在计算的过程中体会算法的多样性。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。学习过程： 一、新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=3、目标展示：二、自主学习自学第11页例题21、普通快客的票价是（ ）元，动车的票价是（ ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（ ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（ ）法计算列式为： 6554的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（ ）法。列式： 6548的口算方法三、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： 不同点： 2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？（二）、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成（ ）和（ ），（ ）减（ ），（ ）减（ ）（够减时），再把两个差（ ）。方法二、把减数拆成（ ）和（ ），先用被减数减（ ），再用所得的差减（ ）。四、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题8543= 7128= 3517= 5528=五、反思总结：六、课后作业1、完成练习二5、6、7、8题2、拓展提高小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？七、课后反思：课题三：几百几十加减几百几十的笔算学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。学习重点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。学习难点：掌握笔算的算法。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。一、导入目标1、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 9102、展示目标;二、自主学习自学第14页例31、（1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝”，下午卖出（ ）个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）、探究380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）探究550380的计算方法方法一：口算方法二：笔算三、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、十位相加满十向（ ）。2、十位不够减，从（ ）位（ ），在十位上加（ ）再减。（二）、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ），哪一位不够减时，从前一位（ ）再减。四、达标检测：1、完成课本14页做一做2、完成坚式230 490 390 340+ 540 130 +260 260 五、反思总结六、课后作业1、完成练习三第1、2、3、4题七、课后反思：课题四：三位数加减法的估算学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。学习难点：培养估算意识和解决问题的能力。教法学法：教法：目标检测法。学法：自主学习法、小组合作交流法。学习过程：1、 新课导入1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）3、展示目标：二、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（ ）人，四到六年级来了（ ）人。巨幕影院有（ ）个座位。2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（ ）与（ ）进行比较。如果大于441，就（ ）；如果小于441，就（ ）。3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（ ）即可。4、自己尝试估算一下，能不能坐下？三、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（ ），239看作（ ），221+239一定大于（ ），但（ ）（能或不能）确定是否大于441。2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。221220，239230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441450，所以肯定（ ）。3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数还是（ ）数，要视情况而定。四、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？五、反思总结六、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书 裙子 电扇 电饭锅 118元孙 134元 230元 248元七、课后反思：第三单元 测量毫米的认识导学案一.学习目标：1、通过自学认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。二.学习重难点：（1） 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。（2）培养估测方法。三.学法指导：1、结合问题自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时。六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）2、我知道1米=（ ）厘米3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作什么单位。4、完在教材第3页的“做一做”。探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：(1）.本节我学会了：5.达标测试1）.先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。 2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。4）、练习一第1-3小题。5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用 来表示；1厘米 毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是 毫米。 6）、在横线上填厘米或毫米蜡笔长60（ ） 跳绳长200（ ）课桌高70（ ）粉笔长75（ ）7）.书的厚度用（ ）作单位课后1.课后反思 分米的认识导学案一.学习目标：通过自学课本动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。1、认识分米，建立1分米的长度概念。2、培养估测意识和能力。二.学习重难点： 1.认识分米，建立1分米的长度概念。2.选用合适的单位测量物体的长度。三.学法指导：（1）、结合问题自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时。六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分米 厘米二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1）.本节我学会了： 2）.掌握不太好的是：5.达标测试一.填空1）、想一想，填一填。在（ ）里填上适当的单位。树高约10（ ） 一块橡皮长约4（ ） 一只曲别针长约5（ ）2）、在里填上、或=6厘米60毫米 2米19分米 3米3000分米 6分米7毫米3）、填上适当的数。8米5分米（ ）分米 8848毫米（ ）厘米 59厘米（ ）分米（ ）毫米 100分米80厘米（ ）分米 二、排排队（1）从大到小的顺序排起来：400厘米 30米 20分米 （2）按从小到大的顺序排列：5000毫米 200厘米 1米 5000米，三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（ ）里。1、一课桌高约（ ）。 A、70毫米 B、70厘米 C、70分米2、 水杯 的高约1（ ）。 A、毫米 B、厘米 C、分米3、数学课本的宽约是145( )。 A 、毫米 B、 厘米 C、 分米4、一枝钢笔长大约14( )。 A 、分米 B、 厘米 C、 毫米5、厚度最接近1厘米的物体是( )。A 、文具盒 B 、电视机 C、 数学书6、自行车每分钟行300( )。 A 、分米 B 、米 C、 千米四、列式计算1、比18厘米少5毫米是多少？五、画一画1、画一条比5厘米少5毫米的线段。 2、画一条比1分米多2厘米的线段。六、用数学1、一层楼高约（）米，五层楼高大约是多少米？ 2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。现在这支铅笔有多少长？ 3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？七、课后反思： 吨的认识学习目标：1.认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2。能进行重量单位间的简单换算。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教法学法：目标检测法；学法;自主学习法，小组合作探究法。教学过程：一、复习导入1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2填空。1千克（）克3千克（）克1000克（）千克5000克（）千克二、创设情境，提出问题。在（）里填上合适的重量单位。一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。（板书课题：吨的认识），出示目标。三、自主探索，研究问题。1学习吨的认识。（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量。学生汇报时，教师及时板书有关数量。（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报。教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”。（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。2教学千克与吨的换算。（1）出示：3吨（）千克8000千克（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。（3）练习质疑3吨（）千克5000千克（）吨一只大象体重6吨，是（）千克。订正时说出想的过程。四、课堂小结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨1000千克，l千克1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克。五、目标检测。 1（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。（2）2吨（）千克5千克（）克7000千克（）吨9000克（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。第（2）题，让学生自己做。订正时，让差生说一说推理过程。第（3）题，让学生口算出答案便可。2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克六、课后反思： 第四单元 万以内的加法和减法（二）单元教学目标：1、 知识与技能（1） 、使学生会正确计算三位数加、减三位数，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。（2）、使学生理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。2、过程与方法使学生经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，养成检验和验算的好习惯。3、 情感态度与价值观使学生在合作学习中感受到计算与生活的联系，增强对数学的学习兴趣。 第一课时 不连续进位加课时目标：1、引导学生迁移旧知，学会万以内的加法的计算方法。2、 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重难点：1、掌握万以内加法的计算方法。2、 理解进位加法的算理。教法：迁移法、动手实践法。学法：自主探究与合作交流。教学设计：1、 导入目标1、 谈话导入：同学们都知道，我国是一个动物种类都非常丰富的国家，今天老师就和同学们到我国的湿地部分去看看它们，（请打开课本第36页）你认识它们吗？知道他们分别属于哪一类动物吗？这节课这些可爱的动物将要帮助我们学习万以内的加法。（板书课题）2、 出示学习目标：掌握万以内加法的计算方法。2、 自主学习1、 请同学们观察“中国湿地部分动物种类”统计表，你能从统计表中获得哪些数学信息？（指名回答）2、 根据这些信息你能提出哪些用加法计算的问题？（给提出正确问题的学生加分奖励）3、 合作探究，汇报展示过渡：同学们真聪明，提出了这么多问题，可老师觉得专门提问题不算厉害，要能解决问题才是真的厉害！那这些问题你们能解决吗？下面我们就来一一的把它们解决掉!1、 我国湿地鸟类和爬行类 动物一共有多少种？（1） 、要解决这个问题，需要知道哪些信息？你会列式吗？根据学生回答，教师板书算式：271+31=（2） 、引导：你们会计算吗？试试看。请一位同学到黑板上演算，其他同学在练习本上试算。（3） 、汇报讲解：你们和这位同学的计算一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。（4） 、小结：在计算这道题时， 应该注意些什么？（相同数位要对齐 ，从个位加起。2、 我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？（1） 、小组合作，列出算式并试着在练习本上计算，并观察和上一题有什么不同。（2） 、汇报不同之处，并说说是如何处理的？（十位相加满十，向百位进一。）3、 那如果百位上相加满十，怎么办？出示：271+903=(1) 、小组合作，在练习本上计算。(2) 、和同学说说你是怎样计算的。(3) 、汇报：在计算这道题时，应该注意什么？4、 比较总结（1） 、引导学生观察两道例题中的三道算式，同桌互相交流讨论，找出计算过程中的相同点和不同点。（2） 、小组讨论：计算万以内的加法要注意些什么？（教师根据学生汇报板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，就要向前一位进1。）（3） 、齐读三遍万以内加法的笔算方法。同时提醒学生在计算时一定要加上这个进的“1”。4、 课堂检测（1） 、分组完成第37页的“做一做”，一个组的同学做一列。（2） 、完成后同桌交换相互检查。（3） 、每组请一位同学将自己的演算过程写在黑板上，便于大家对照检查。（4） 、请出错的同学说说出错的原因。5、 课堂总结这节课我们学习了些什么？你有那些收获？（自由发言）6、 作业布置完成同步解析与测评第26页。 七、课后反思： 第二课时 连续进位加课时目标：1、使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时的口算方法。2、 经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。 教学重难点：1、掌握一个数与近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。2、 探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法。教法：动手实践、观察法和迁移法。学法：动手操作、自主学习、探究与合作交流。教学设计1、 导入目标1、 谈话导入：同学们，我国湿地不但孕育了丰富多彩的湿地野生动物，还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧，今天老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息来帮助我们进入今天的学习，请打开课本第38页的例题3.2、 出示学习目标：（1）、掌握连续进位加的方法。（2） 、掌握一个数与近整百的数相加时的口算方法。（3） 、学会加法的验算方法。2、 自主学习1、 自读例3，找出已知条件和问题，你能列式解决这个问题吗？学生独立列式。445+298=2、 如何计算呢？请同学们在练习本上列式计算出结果，请一位同学上黑板演算，并说说计算方法。3、 评价。4、 讨论：这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点和不同点。（相同点：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，要向前一位进“1”。不同点：前面学的是不进位加法和一次进位加法，而今天学的是两次进位加法，因此更要记住要加进位的“1”。3、 合作探究，汇报展示1、 过渡：连续进位加法除了用竖式计算外，还可以用口算，那如何口算呢？我们接下来就来探究这个问题。2、 小组合作，交流口算方法。3、 小组推举代表展示口算方法，并说明理由。（1） 、298接近300，可以看作300来算，多加了2，再减去2.也就是445+298=445+300-2 = 745-2 =743（2） 、400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743.（3） 、445+298=443+300=743 .4、 比较哪种口算方法最简便。（方法一）5、 小结：在计算一个数与接近整百的的数相加时，不但可以用竖式计算，还可以把这个数与整百数相加，多加了几就再减去几，少加了几就再加上几进行口算。6、 那我们计算的对不对呢？可以用什么方法验算呢？（1） 、合作学习，探究验算方法。（2） 、汇报验算方法。鼓励并肯定学生不同的验算方法，并让学生说出验算根据。（743-445，看得数是不是298.根据“一个加数=和-另一个加数”验算；298+445，看得数是不是743.根据“交换加数的位置，和不变”验算；743-298，看得数是不是445.根据“一个加数=和减另一个加数”验算。）（3） 、同学们的方法这么多，你最喜欢哪一种，在今后练习时就用那一种进行验算，养成验算的好习惯。4、 课堂检测，巩固拓展。1、 完成第38页的“做一做，要求用自己喜欢的方法进行验算。学生独立完成，教师巡视指导、检查。2、 独立完成练习八第2题，用自己喜欢的方法口算。3、 合作完成练习八第5题。先判断，如果有错，说说错在什么地方，再改正。5、 课堂小结今天你学到了什么？六、作业布置：完成练习八第1题，第4题，第8题。七、课后反思： 第三课时 连续退位减法课时目标：1、掌握万以内连续退位减法的计算方法。2、 归纳笔算减法的法则，并能灵活运用法则进行计算。教学重难点：1、掌握连续退位减法的计算方法。2、 归纳并灵活运用法则进行计算。教法：引导法和和知识迁移法。学法：自主探究和合作交流法。教学设计：1、 导入目标1、 谈话导入：同学们，你们喜欢看什么动画片？随着科技的日益发展，计算机技术的日益成熟，国产动画片也有了很大发展，陆续出产了许多新的动画作品。看，（打开教材第41页），这里就是“2004年2005年度国产电视动画片的生产情况表”，今天我们就要利用这个表里的信息学习新的知识减法。（板书课题）2、 出示学习目标：学会连续退位减法的计算方法。掌握减法的计算法则。2、 自主学习1、 请认真观察统计表，从这个表中，你获得了那些信息？（指名回答）2、 你能根据这些信息提出用减法计算的问题吗？（根据学生的回答，教师选择性地板书提出的问题。）3、 质疑，同学们提出了这么多的减法问题，怎样解答呢？这节课我们就一起来探讨。三，合作探究，汇报展示1、2011年比2009年多生产多少部动画片？（1） 、要想解决这一问题，需要知道哪些条件？（2） 、如何列式？指名列出算式：535-322=2、 你会计算这个算式吗？用笔算两位数减法的方法试着列出竖式算一算。（1） 、学生独立进行计算，教师巡视指导。（2） 、全班反馈，上台板演，汇报计算情况，教师根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位减起。3、 同学们真棒！能独立解答例1提出的问题。那第二个问题你能解答吗？（齐读第二个问题：2005年比2011年少生产多少部动画片？）（1） 、学生独立列式：43586=（2） 、组内进行笔算，如果遇到困难组内合作学习，交流讨论解决，实在不能解决的也可以请教其他组的同学或者老师。（3） 、请遇到困难的同学说说你遇到了什么样的困难，是如何解决的。（各位不够减，从十位退“1”，十位退1后是2，又不够减，要从百位退1，十位上加10再减，百位退1后是2.）（4） 、请同学上黑板演算并汇报这道题的计算过程。（5） 、请同学复述计算过程，巩固计算方法。4、 同桌合作，比较例1和例2，你发现它们有什么相同点和不同点？5、 那么计算万以内的减法要注意些什么呢？学生汇报，教师归纳板书：相同数位要对齐，从个位减起；哪一位上不够减，要从前一位退“1”，在本位上加“10”再减。每一位计算时先减去被退走的“1”。4、 课堂检测，巩固拓展1、 独立完成教材41页“做一做”。教师巡视检查。将做得好的投影展示。2、 数学诊所。教师出示题目： 6 1 2 6 3 9 -3 9 8 - 2 8 7 2 2 4 4 5 2（1） 、小组合作完成。（2） 、集体交流、订正。先说明病因，然后再改正。5、 课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？六、作业布置：完成练习九的第1、2、3题。七、课后反思： 第四课时 中间有0的连续退位减法课时目标：1、采用合作学习的方式， 学会并掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。2、 使学生掌握减法的验算方法，并能正确进行减法验算。3、 提倡算法的多样化，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算。2、 理解并掌握减法的两种验算方法。教法：观察法、迁移法、操作法。学法：自主探究与合作讨论、交流。教学设计：1、 导入目标1、 复习。笔算413-158= 并说说在计算时要注意些什么。2、 导入。同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电视动画片的信息，今天老师又给大家带来了两条关于国产电视动画片的信息。（出示例3)（1） 、齐读题目，了解信息。（2） 、根据已知信息列式解决问题：403-158=（3） 、比较“412-158”和“403-158”这两个算式的异同。（4） 、揭示课题：这节课我们就来探讨“被减数中间有0的连续退位减法”的计算方法。（板书课题）3、 出示学习目标：（1）、掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（2） 、学会减法的验算方法。二、自主学习（1） 、学生尝试计算：403-158=（2） 、学生独立思考：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，可十位上是0，怎么办？3、 合作探究，汇报展示1、小组讨论：计算“403-158”时，个位不够减从十位借1，可十位上是0，怎么办？（把刚才个人的思考在组内交流）2、教师通过计数器和竖式讲解。（个位：3减8不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当做10个十再从十位上退一给个位，当做十个一，这时十位就剩9个十。十位退的一个10与个位的3相加得13,13-8=5，在个位写5；十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位一个10，十位上就是9,9-5=4，十位上写4；个位：百位是4，退给十位一个后剩下3,3-1=2，百位上写2，最后结果是245.3、小结：用竖式计算被减数中间有0的退位减法与前面学的连续退位减法的方法相同。只要0的头上打了点，在计算那一位时一定要用9来减。4、这道题计算的结果对不对呢？我们需要进行检验。我们已经学会了加法的验算方法，那减法又该如何验算呢？小组合作探索验算方法。5、指名汇报并展示验算过程，并说出理由。（1）、被减数-差=减数(2)、差+减数=被减数或减数+差=被减数同学们的验算方法都不错，以后我们就用刚才所学到的方法来进行验算，要养成验算的好习惯。四、课堂检测，巩固提高1、 完成教材第42页的“做一做”。先请学生拔珠展示，然后再独立进行计算，并验算。同桌相互对照检查。2、 以小组为单位合作完成练习9的第11题