《云南的歌会》教学设计

云南的歌会教学设计【教学目标】1学习人物描写、环境描写和场面描写。2朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。【教学重点】1在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。课前准备【教学难点】学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。【教材分析】云南的歌会是人教版八年级下册第四单元的首篇文章，本单元的内容都是有关民风民俗的美文精品，学习这些课文会让我们感受到平凡生活中蕴含着无穷乐趣。体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，原题为“记忆中的云南跑马节”。向我们介绍古老又蕴含 着浓郁的民间文化气息的游戏方式。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。文章洋溢着对自然，对人，对艺术的品味和赞赏。【学情分析】八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们中原一带的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我让学生搜集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，学会叙事方法，完成教学任务。【授课类型】新授课【课时安排】2课时【教学准备】教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。【教学方法】自主学习，合作探究【教学过程】第一课时【教学内容】初步感知课文内容，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。【教学设计】【导入】我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。【研习新课】一、初读课文，整体把握1、大声朗读课文，一边朗读，一边完成三个任务（1）给每一段标上序号。（2）勾画出自己不理解的字词。（3）想一想，本文写了云南歌会的哪几个场景。2、检查学生预习情况：蹲( )踞( ) 酬( )和( ) 龙吟凤哕（ ）譬( )喻 淳（ ）朴 熹( )微 3、指生回答，本文写了云南的歌会的几个场面？利用课文批注的方式，用不同的符号批注出以下的内容。场景一场景二场景三形式对抗赛即兴的自由歌唱民歌的展览地点山野山路村寨侧重于写唱歌的人唱歌的环境唱歌的场面拟写小标题山野对歌山路漫歌村寨传歌（金满斗会） 引导学生归纳总结4、思考：云南的歌会和我会平时在影视上看到的演唱会、音乐会有着怎样的不同？学生独立思考，相互交流。5、思考：作者在文章的字里行间流露出怎样的情感？总结：对人，对自然、对艺术的品味与赞赏。二、体会作者的人物描写的特点。1、默写13段，找出人物的细节描写，想一想，作者描写人物用了哪些方法。这些描写让我们感受到一个怎样的人物形象？2、师总结人物的描写方法。 人物描写的有很多，比如：有的直接描写，有的间接描写；直接描写的有：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。有的以工笔描绘为主，刻画细腻真实的人物形象，有的着力描写人物的神韵气度从而表现人物的精神风貌。有的运用比喻、拟人等多种修辞写出人物空灵动人的精神之美。有的运用白描等写实手法写出人物的面目神态，有的侧重写虚，表现人物的精神风貌。语言上，有的朴素自然，有的浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。3、比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习二”：两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 学生独立思考（3分钟），小组交流看法（3分钟），指生回答。三、拓展迁移：试着用自己最擅长的描写方法写一写你最喜欢的一个人物。学生独立写作。指生朗读。师生共同评价。第二课时【教学内容】学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。【教学设计】【导入】复习上课人物描写导入。【研习新课】一、研读品味45段1、学习“山路漫歌”。a默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。b讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。c齐读第4段。2、学习“金满斗会”。a老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：场面盛况空前，人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文化由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。b齐读第5段。【课堂小结】这是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然，