2015小学语文新课程标准模拟试题

2015 小学语文新课程标准模拟试题一、 填空题。 (6 分)1、 语文课程应致力于学生(语文素养 ) 的形成和发展。 2、 语文教学应在(师生 ) 平等对话的过程中进行。 ( 学生) 是语文学习的主人， (教师 ) 是学习活动的引导者和组织者。 3、 课程目标按(九年一贯 ) 整体设计， 根据(知识与能力 ) 、 (过程与方法 ) 、 (情感态度和价值观 ) 三个维度设计。 4、 课程目标的总目标部分一共 10 条， 第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感， 养成语文学习的(自信心 ) 和(良好习惯 ) ， 掌握最基本的( 语文学习方法) 。 5、 语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文 ) ” 。 二、 单选题。 (每个小题 2 分， 共 10 分) 1、 关于语文课程的基本特点， 全日制义务教育语文课程标准(实验稿) (以下简称“新课标” ) 的观点是:( C ) A、 工具性 B、 人文性 C、 工具性与人文性的统一 D、 工具性、 思想性与人文性的统一 2、 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是: (C ) A、 了解 B、 基本掌握 C、 掌握 D、 不要求 3、 新课标学段阅读目标要求中的第 7 条: 学习略读， 粗知文章大意， 是哪个学段提出的: (B ) A、 第一学段 B、 第二学段 C、 第三学段 D、 第四学段 4、 阅读教学过程是: (D ) A、 学生与文本之间对话的过程。 B、 学生与教师之间对话的过程。 C、 教师与文本之间对话的过程。 D、 学生、 教师、 文本之间对话的过程。 5、 锻炼学生口语交际能力， 应鼓励学生: ( A)A、 在各科教学活动以及日 常生活中。 B、 在口语交际课中 C、 在家庭生活中 D、 在与社会人交往中三、 多选题。 (共 10 分) 1、关于课程的基本理念， “新课标” 正确恰当的表述是: (D) 全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。 A、 B、 C、 D、 2、 关于第一学段识字与写字， 新课标提出: (A) 识字写字是阅读和写作的基础。 12 年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。 A、 B、 C、 D、 3、 各个学段的阅读教学都要重视: (B) 朗读 分角色读。 表演读。 默读 A、 B、 C、 D、 4、 综合性学习的评价应着重于学生的: (C) 合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 A、 B、 C、 D、 5、 学生作文修改的评价要: (D) 注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、 D、 四、 问题分析及对策(20 分) 时下， 在一些课堂中， 常常遇到这样的情景: 老师说: “同学们喜欢哪段就学哪段， 大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。 ” 于是， 课堂成了“自由市场” ， 学生们交换位置， 你争我抢， 自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?(10 分)答: 这种现象确实非常的普遍。 表面上看， 是注重学生的个人感受， 尊重学生， 培养孩子的人性化阅读。实际上， 教学流于形式， 没有深入实际。 造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。 学生是学习的主体， 教师是学习过程的组织者和引导着 。 上面的案例， 忽视了老师引导的功能。 学生作为学习者， 他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰， 而上面的案例中的学习会处于一种杂乱， 无效的状态。 引导学生的读， 一要有目的， 二要有方法， 三才是选择自己喜欢的阅读方式。 读之前， 交给学生问题，要读出什么， 读懂什么， 还要明确地说明怎样读懂， 提供解决问题