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（五）年级（数学）科教案（试行）课题（单元）中位数与众数课 型新授课教学目标1、理解中位数与众数的意义，能够正确地计算中位数与众数。2、中位数与众数在实际生活中地应用。教学重点会求一组数据地中位数与众数，并解释其实际意义。教学难点会求一组数据地中位数与众数，并解释其实际意义。课时安排1课时第（ 一 ）课时教学目标1、理解中位数与众数的意义，能够正确地计算中位数与众数。2、中位数与众数在实际生活中地应用。教学重点会求一组数据地中位数与众数，并解释其实际意义。教学难点会求一组数据地中位数与众数，并解释其实际意义。教学准备教材主题图主备人成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、引入新课谈话：同学们，你们知道人们在找工作时最关心地问题是什么吗？ 1、你知道全国人月均收入是多少吗？2、如果缩小范围，我们容易理解，比如，某超市工作人员地月工资情况。二、探究知识1、出示课题图，讲授平均数。你觉得这个图表中地数据可以用什么统计图来表示？扇形统计图不可以吗？根据图表中地数据我们能算出他们地月工资平均数吗？2、讲授中位数这个数能不能反映大多数员工的工资情况？为什么？我们也可以利用下面的算法来解决这个问题。将月工资按从小到大（或从大到小）的顺序排列起来，中间的那个数是多少？如果不排列，会出现什么情况？所以我们把这组数据的中间的数称为中位数。（板书）这样我们就取中间这两数的平均数作为它的中位数。比如“试一试”题。3、讲授众数下面我们再来看看这组数据，这些数当中那个数出现次数最多？这个数能表示什么呢？我们也用一个名称来表示“众”就是多的意思，我们就把这种数叫做众数。（板书）“练一练”的第1题。三、巩固练习完成“练一练”的第2、3题四、总结引导学生总结本节课的收获。51131根据经验回答：听讲，进入新款课分析数据，讨论，汇报。计算得出平均数：1000元不可以，因为两个经理的工资太高，大部分才六七百块钱。为什么要按从小到大（或从大到小）的顺序排列？如果是偶数个这样的数怎么办？独立完成，齐回答认真观察，回答。分析数据，找出众数。独立分析数据，积极汇报。总结交流收获。21251创设情景导入新课复习上节课地统计知识发现用平均数表示的不合理性。引导学生勇于质疑，突破难点。学会找中位数的方法。体会众数反映某组数据的整体情况的合理性。了解众数在日常生活中的应用。作业布置板书设计练习七第1、2、3、4题中位数与众数中位数
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