六年级语文毕业模拟考质量分析报告

六年级语文毕业模拟考质量分析报告本次测试试题覆盖面广，试题开放，重视实践，尤为注重学生表达、概括、感悟能力的检测，能较全面的反映学生语文综合能力。现就本次语文检测情况作如下分析： 一、试题评述及错误简析 （一）口语交际：大部分学生语句优美，富有情感，但也有个别学生表达不完整。 （二）基础部分： 1.课内知识点掌握较扎实，错误主要集中在看拼音写词语“祷告”的书写与“估量”“量”字读音的选择。2.句子练习中缩句一题学生找主语的能力还不强，失分率较高。把句子补充完整一题中发现学生联系上下文，模仿排比句式写话能力不够，出现前后不一致、意思不连贯的情况。3.课外名句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”较多同学没有积累，无法正确答题。4.综合性学习中的辩论答题中最大的问题就是学生没有审清题意中的“指出对方欠缺、用事实说话”等要求，阐述时没有紧扣对方见解中的欠缺来展开，举一个正面的例子来说明上网利大于弊时，部分学生却笼统地讲述上网的好处，与前面答题重复。导致答题的语言浅层化，内容肤浅化。 （三）阅读理解：三篇阅读错误最多的就是文言文。 1.文言文理解：对于文言文的大意学生大多能理解，写出成语“画蛇添足”及翻译划线句完成较好。但是解释加点字 “遂饮其酒”的“遂”错误较多，应是“于是”，但很多都写成了“然后”。而回答本文告诉人们的道理时，错误答案有好几种1）学生从“做事不要追求完美”来谈；2）做事情不要太骄傲，做完了再去添加一些；3）与“添油加醋”意思混淆；4）做事不要太复杂化。许多答案咋一看似乎也与文章有些联系，但仔细斟酌发现都有些偏颇，理解得不够到位。 “从现实生活中找一个类似的例子。”这题发现的问题：1）所选的例子与“画蛇添足”表达的意思不吻合；2）所选的例子与“画蛇添足”太相似，就是把画蛇改成画其他动物，创新的比较少。 2.说明文阅读中存在两个问题：关联词填写时只凭感觉，没有分析上下句的关系。其次是审题时没有抓住题目中的重点词，没有紧扣重点段进行阅读答题。如“土壤污染物有多种，请你从文中找出其他几种。”较多学生没有抓住“污染物、文中“这两个词，导致分数全失。 3.第三篇阅读存在问题有：1）审题不清（限四个字、简洁的语言、概括等要求熟视无睹）2）部分学生理解句子含义只看表面，不能清楚表述深层意思3）将段落插入原文时没有联系上下文，未抓住关键词帮助理解。 （四）习作表达 1审题不清楚（结合自己的生活体验选择一件合适的事） 2描写不细腻。由于习作内容是美就在身边，情感性较强，学生在习作中多的是陈述事件，少的是描摹各种情态、场景，渲染、铺垫方法能使用的学生较少，作文总体显得平白不够细腻。 3.中心不凸显。较多学生只是记叙事件，而不知道怎样围绕中心用各种细节去进行展现。 4.立意不明确。很多学生不知道自己文章的中心是什么，选材也缺乏新意。 根据四类题型的分析，发现最大的缺陷主要有：1.审题能力不强2.阅读心浮气躁，无法深入文章中心3.习作技巧缺乏，选材立意陈旧，描写直白粗糙 二、改进措施 1.培养学生良好的阅读习惯。 “阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”总是失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。因此可以每天给学生15分钟时间完成一篇阅读题，并当堂讲解，在分析中尤其要注重教给学生审题抓关键词、思考抓目标段、答题完整全面等阅读技巧。并且阅读篇目选择要全面，叙事、写人、说明文、文言文等都要有涉及，力争通过反复训练，养成好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。 2.反复背诵巩固基础知识及课外积累 知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。而作为基础知识我们要争取少丢分，为了预防学生遗忘，就得时时巩固加强，像炒冷饭一样的不停翻炒。对课外积累不仅要背诵，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，让学生能在一定语境中正确使用。3.要加强习作技巧指导。 从答题情况看，绝大部分学生的习作都达到了敢于表达的要求，但是习作技巧欠缺明显。今后的习作教学，要在审题、选材、详略等技巧指导上多下力气。如提供名家的范例，引导学生赏析其细节描写的精到，特写刻画的到位，情景渲染的动情。每周的周记可以以命题的方式进行，让学生多练多写，提高审题选材等能