小学骨干教师工作计划

1/15小学骨干教师工作计划中心小学骨干教师培养计划为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心小学骨干教师培养计划”。一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师区优青、学科带头人市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。到XX年，培养出2名左右的县级优青，2名左右的镇学科带头人，2名左右的市骨干教师。二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。2/15逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：给教师的一百条建议、走进新课程等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。青年教师培养方案为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。一、培养目标：一年合格、三年骨干、五年成才。二、培养对象：毕业分配到我校，教龄在15年以下的教师。三、具体要求：青年教师必须有一名经验丰富老师指导，并签定指导协议。指导教师1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党3/15和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。2、培养青年教师以下几方面的教学能力：钻研新课标，分析处理教材的能力；运用语言文字的能力；课堂组织调控能力；分层辅导学生的能力；命题和分析试卷的能力；撰写教学工作总结和论文的能力；运用现代化技术辅助教学的能力。3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：班级组织管理能力；组织集体活动的能力；主持班会的能力；家访的能力；心理健康教育与政治思想工作的能力；制订班级工作计划和总结班级工作的能力；撰写教育论文的能力。4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。4/155、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。3、每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。4、担任班主任工作或副班主任2-3年。5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。四、评价检查：学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。检查项目包括：1、听课；2、检查指导教案；5/153、检查每周指导的原始记录；4、指导教师评语；5、教育教学论文或电子课件；6、公开课录像。根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。六、奖励：1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。鱼山镇第二中心小学骨干教师培养计划为了贯彻落实基础教育工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定鱼山镇第二中心小学骨干教师培养计划。一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高骨干教师素质为指导，以发挥骨干教师作用为目的，6/15全面落实党的教育方针为基础教育改革，推进素质教育服务。二、总体目标：进一步加强我校师资队伍建设，优化教师队伍，建立优秀教师成长的竞争激励机制，创设骨干教师成长的良好环境，发挥骨干教师在学校教育改革、推进素质教育中的作用，促进学校师资队伍整体素质和教育质量的全面提高，在五年内培养十名左右校级骨干教师。三、培养对象：政治思想师德修养高尚、教育观念先进、有创新意识和一定的教研、科研能力、能勤奋钻研，并具有丰富教育教学经验的本校教师。四、认定办法：认定时，全面考虑推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实效，注重群众公认。认定条件：1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护学生，切实提高教育质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结创精神。在同等条件下，担任班主任工作优先。7/152、年龄要求：男45周岁以下，女40周岁以下长期在岗教师。3、业务水平和工作实绩：具备较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表；任教学科的教学质量处于本校前列；其教学质量和教书育人得到师生和家长的广泛认可，能在学校起示范作用。认定程序：骨干教师推荐工作应按照以下程序操作：本人申报教研组推荐教工评议领导小组审核校内公示任期期限：校级骨干教师根据个人申报和考核每两年认定一次。五、培训方法：培训原则：1、理论联系实际原则。2、分层培训提高原则。3、研培结合原则。4、动态管理的原则。培训内容：1、教育理论：教育观念的转变与更新，基础教育8/15课程改革通识，当代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论，教育科研理论等。2、学科教学理论与实践：国家学科课程标准，学科教学理论与实践，学科知识的拓宽与加深，课堂教学观摩和教学实践的教研培训等。3、教育科学研究：学科教育科研方法，课题研究的过程与方法，学科教改课题研究与实践等。4、信息技术培训：基础现代技术培训，信息技术基础知识培训等。培训实施：采用“导师引领、集中研训、小组研讨、自我修炼”的培养方式对骨干教师进行培养。1、导师引领学校将聘请名师担任骨干教师的导师。导师采用面授制，通过与教师面对面交流或电话教学的方式来提高教师自身的教学实践和研究能力。2、集中研训集中研训是学校根据相关的培训内容，采用集中授课、研讨的方式，强化理论学习和实践探究。集中研训遵循“高效率、多样化、有针对”的原则，集中研究教育教学领域以及教育领域的共性问题，旨在丰厚教师的文化内9/15涵，提高教师的综合素养。考核评价：根据出勤情况、作业完成情况进行年终评价。3、小组研讨根据教学实际，以学科组为单位展开的合作型学科专题研讨活动。小组研讨内容可包含学科培训、教学漫谈、学科实践等。4、自我修炼自我修炼是骨干教师成长的重要途径，教师每学期应当阅读教育教学书籍，每学期至少阅读专著一本，写出有价值的教学随笔，每学年写一篇教学教育论文，积累教学经验，反思教学，通过自学、自悟，不断提高自我修养和专业素质。考核方法考核内容为基础考核和成果考核两部分。基础考核内容包括出勤、完成作业、三方面，分为优秀、良好、合格、不合格四等，根据考核情况发放津贴。六、待遇和职责职责和任务骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。10/151、骨干教师应在提高全校的教育教学质量上起好的表率和推动作用，积极提高教学效率，大力推动学校的发展。2、骨干教师需每学年在校级及校级以上范围内上高质量的研究课或做讲座一次。3、积极参加教研组活动，推动教研组的建设，4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动。七、管理方面1、成立骨干教师培养领导小组，校长任组长，副校长任副组长，由相关科室负责教师和学校优秀教师代表为组员。2、领导小组将骨干教师队伍培养作为学校的重要工作来抓，制定具体的工作方案，确保骨干教师队伍建设工作落到实处。3、学校建立骨干教师个人个性成长档案，内设个性化作业、考核评价表等材料，详细记录骨干教师成长过程，对培训成绩优异的教师推荐其参加高一层次的骨干教师认定。4、建立年度考核制度，每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的将予以调整。11/155、被认定的骨干教师必须为学校服务三年。小学数学骨干教师工作总结捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。对我个人来说XX年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来的工作做个小结。一、确立正确的人生价值取向。教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，12/15更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。”二、深钻教材，改进教法，力求创新。教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参与物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用必须得心应手，钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关系，重结果，更要注重获取知识的过程。13/15牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没有最好，只有更好。”教学中，我处处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面向全体，尊重差异，使学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动口、动脑的互动能力，使学生自主探索，协调发展。教学中我不断潜心钻研，改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注重整体，注重内涵。关注学生的具体生活和直接经验，有意识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探索的，决不代替；凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。注意培养学生的问题意识和质疑能力，鼓励学生奇思异想，别出心裁。为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，培养学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传统的教学模14/15式，教学方法，运用新的教学策略；改革传统的例题呈现方式，注重数学知识与学生生活实际的关系；打破教材原有的知识框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创造性思维活动训练，把培养学生的创造性思维品质与创造性品质有机的结合起来，促进了学生创造性潜能的开发和创造能力的发展。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑探究发现拓展延伸”的教学模式。三、努力方向作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：1在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。2对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，