2025年-《中华民族共同体概论》课程教学大纲-西北民族大学-新版

《中华民族共同体概论》教学大纲《中华民族共同体概论》教学大纲《中华民族共同体概论》教学大纲制定时间：2024年3月课程编号：23000401B适用专业：全日制本(预)科各专业《中华民族共同体概论》(高等教育出版社、民族出版社，2024年)北京：民族出版社，2015年。[2]习近平：《在全国民族团结进步表彰大会上的讲话》(2019年[3]习近平：《在中央民族工作会议上的讲话》(2021年8月27[4]《新时代民族理论政策问答》,国家民委研究室，2019年。[5]《中央民族工作会议精神辅导读本》,国家民委研究室，2022[6]《中国共产党第二十次全国代表大会报告》(2022年10月16[7]潘岳：《中西文明根性比较》,北京：新世界出版社，2022年。[8]瞿林东主编：《历史文化认同与中国统一多民族国家》,河北人民出版社(五卷本),2013年。课程性质：通识教育必修课学分：2学分2授课方式：课堂讲授、讨论、翻转课堂、案例教学等。课程考核：考查·平时成绩：20%,考核方式：提问、讨论·实践成绩：20%,考核方式：实践作业、观后感·期末成绩：60%,考核方式：考试参考书目：(1)《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社，2014年10月。(2)《习近平谈治国理政》第2卷，外文出版社，2017年11月。(3)《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社，2020年6月。(4)《习近平谈治国理政》第4卷，外文出版社，2022年6月。2.文献、读本类(1)《中央民族工作会议精神学习辅导读本》,民族出版社，2015(2)《中央民族工作会议创新观点面对面》,民族出版社，2015(3)《新时代民族理论与民族政策问答》,民族出版社，2020年。(4)《中央民族工作会议精神学习辅导读本》,民族出版社，2022年4月。(5)习近平：《高举中国特色社会主义旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》(2022年10月16日)人民日报出版社，2022年。3.网站类3(1)道中华微信公众号(1)《中国民族》,民族团结杂志社主办。(2)《中国民族报》,中国民族报社主办。二、课程教学目标、组织形式、考核要求及方式护”。1.提问41.通过史与论、教与学，帮助学生准确认识中华民族历史的发展脉络，准确认识中华民族多的共同体。增强对中华民族的认同感和自豪感。3.通过学习，引导大学生重视对中华民族历史的学习研究和宣传，注重对中华民族历史经验的总结借鉴和汲取，形成人心凝聚、团结奋进的强大精神纽带。识中华民族历史的发民族多元一体格局的族共同体是政治上团享、文化上美美与共、上和谐共生的共同体。取得的辉煌成就是对人类文明的重大贡献，增强对中华民族的认同感和自豪感，坚定文化自信。3.正确理解从先秦、经清末民国到新中国的历史对于形成中华民族共同体的原理体系。1.课堂讲授2.课堂讨论3.翻转课堂5.案例教学1.讨论2.以党的二十大精神为指引，推进习近平新时讲授在实践中深化对习近平新时代中国特色发展对民族工作提出的新任务新要求，自觉做中华民族共同体理念的宣传者、践行者、捍卫者。1.能够理论联系实际，掌握铸牢中华民族共同体意识的方法原则。以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的铸牢中华民族共同体意识的责任，自觉投身中华民族共同体建设伟大实践。1.课堂讲授2.课堂讨论3.课外自学1.提问3.考试5三、课程目标及毕业要求价值导向2.理解上下五千年历史对于中华民族共同体1.紧密联系实际，做中华民族共同体理念的宣传者、践养，引导学生汲取中华历史文化的智慧，指导四、学习建议与要求1.知识学习与价值塑造相统一。2.课堂学习与课外自学相结合。3.历史传承和创新探索相统一。4.及时参与线上线下讨论，完成教师安排的讨论、作业等。6五、实践教学实践项目性质对应课程目1意识课程思政案例民族共同体意识课程思政案例展实践性22意识实践案例分享学生实践报告汇报实践性24六、教学内容概要中华民族共同体基础理论22文明初现与中华民族起源(史前时期)2天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)2大一统与中华民族初步形成(秦汉时期)2“五胡”入华与中华民族大交融(魏晋南北朝时期)2华夷一体与中华民族空前繁盛(隋唐五代时期)2共奉中国与中华民族内聚发展(辽宋夏金时期)2混一南北与中华民族大统合(元朝时期)2中外会通与中华民族巩固壮大(明朝时期)2中华一家与中华民族格局底定(清前中期)2民族危亡与中华民族意识觉醒(1840-1919)2先锋队与中华民族独立解放(1919-1949)2新中国与中华民族新纪元(1949-2012)2新时代与中华民族共同体建设(2012-)22实践教学47七、正文第一讲中华民族共同体基础理论1.学习中华民族、中华民族共同体、中华民族共同体意识三个层层递进的概念以及它们之间的联系与区别，准确把握中华民族共同体的基本内涵。2.从“十二个必须”、“四个共同”、“四个与共”、“四对关系”理解中华民族共同体的基本理念。3.中华民族共同体意识的理论渊源。4.理解中华民族现代文明与中华民族共同体。1.正确认识中华民族共同体。2.中华民族共同体的基本理念。3.中华民族共同体的理论渊源。4.中华民族现代文明与中华民族共同体。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料1.中华民族共同体及其内涵。2.中华民族共同体的理论渊源。3.中华民族现代文明与中华民族共同体的关系8第二讲树立正确的中华民族历史观教学要点：1.从地理与文明、国家与民族、多元与一体三对关系了解中华文明与中华民族共同体。2.理解中国共产党与中华民族独立解放、团结进步，中华民族共同体建设，实现中华民族伟大复兴的必然联系。教学时数：2学时教学内容：1.中华文明与中华民族共同体。2.中华民族先锋队与中华民族共同体。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料考核要求：1.中华民族与中华文化的地理范围。2.中华文明与中华民族共同体。3.中华民族先锋队与中华民族共同体。第三讲文明初现与中华民族起源(史前时期)教学要点：1.通过史前考古与文献资料，帮助学生了解中华文明、中华民族起92.邦国林立、王国初统到华夏初立。3.学习理解中华民族文明与中华民族的关系。1.中华民族起源。2.华夏初立。3.中华文明特性的基本形成。授课方式：多媒体教学、案例教学、视频资料、实践环节1.史前时期与中华文化的关系。2.中华民族文明的特性。第四讲天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期)1.通过学习中华文明核心区、“内服”与“外服”等，理解华夏共同体的孕育。2.通过学习夏商周时期华夏共同体的演进，华夏共同体的形成。3.理解远古先秦的大一统是中华民族共同体的文明基因。1.华夏共同体的孕育。2.华夏共同体的发展。3.华夏共同体的成熟。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料考核要求：1.夏商周与中华文化核心区的出现。2.华夏共同体形成与发展的主要脉络。第五讲大一统与中华民族初步形成(秦汉时期)教学要点：1.通过学习秦汉时期中央集权的巩固、藩属体系的建立、持节领护的设置以及羁縻制度的施行，理解秦汉对大一统理念的践行意义。2.学习货币与度量衡的统一、道路统一与交通网络、贡纳与赏赐，理解大一统的经济格局对中华民族共同体初步形成，理解其对“四个共同”的基础性意义。3.从书同文、儒学正统、列国文化交融，中原与边疆互动，理解大一统文化对中华民族共同体形成的意义。教学内容：1.大一统政治共同体的确立。2.统一的经济体系。3.重塑社会生活。4.深化文化交融格局。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料1.大一统理念的形成。2.秦汉对大一统的贡献。3.秦汉大一统是中华民族共同体的政制基因。第六讲“五胡”入华与中华民族大交融(魏晋南北朝时期)1.通过认识魏晋南北朝各民族逐鹿中原的历史过程，认识政权彼此攻伐造成的族群迁徙以及中华各民族交往交流交融的不断扩大。2.理解这一时期中华认同的扩大、胡汉一体化改革以及南方郡治编户化，理解游牧民族与农耕民族的交往交流过程。3.理解游牧与农耕经济的互补、平原与山地经济的融合以及南北经济的深度融通的重大意义。1.政权并立与政制趋同。2.分立政权下的经济交往。3.社会变迁中的结构重组。4.动荡时期的文化发展。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料考核要求：1.政权并立与政制趋同的特点。2.南北经济交往与文化交流。3.动荡时期的文化发展。第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛(隋唐五代时期)教学要点：1.通过学习隋唐华夷一统的历史过程，理解中华文化有容乃大的宏大气魄，增强文化自信。2.学习隋唐天下共主、族群共融的政治秩序、胡汉兼容的共同治理，理解“四个共同”,增进中华民族共同体认同。3.隋唐时期兼爱夷夏、胡汉杂糅以及文化鼎盛的重大意义。教学内容：1.共构政治格局。2.共塑经济秩序。3.共享社会文化。4.唐中晚期的政治文化发展。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料、实践环节1.隋唐华夷一统对各民族的影响。2.天下共主的特点。3.隋唐盛世，北方民族对中华民族的历史贡献。第八讲共奉中国与中华民族内聚发展(辽宋夏金时期)1.理解辽宋夏金对峙时期，各政权对中华传统政治的认同。2.学习辽宋夏金共承“中国”认同、共聚“中国”版图、共尊“中国”之制，进一步加深对“四个共同”的理解。3.学习辽宋夏金时期游牧与农耕区域经济的融聚、族群迁徙、族际通婚、礼俗嬗变，各民族交往交流交融的历史过程，进一步增进对中华民族共同体的理解。1.竞逐“中国”正统。2.共享经济之利。3.融会社会生活。4.融聚“中国”文化。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料1.理解“四个共同”。2.经济文化领域的共享现象。3.辽宋夏金，并立政权相互依赖，共尊中华。第九讲混一南北与中华民族大统合(元朝时期)1.从元朝胡汉一家、大一统重建，理解“我们辽阔的疆域是民族共同开拓的”。2.学习元朝时期统一与再续正统、行省制与宣政院、尊儒与科举以及族际交融、南北杂居、文化兼容，理解中华民族共同体进一步凝聚。3.学习元朝通过驿路体系、发行纸币、广开税源、农牧整合，理解混一南北的大一统现象。1.重建一统。2.经济统合。3.胡汉一家。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料1.元朝重建大一统的贡献与意义。2.元朝制度的特点。3.胡汉一家的表现特征。第十讲中外会通与中华民族巩固壮大(明朝时期)1.从政治、经济、文化等方面学习明朝全面继承发展中华文化，理解其对中华民族稳固发展的意义。2.掌握明朝政治一统、再举中华旗帜的重要意义，以及多向迁移与族群杂居、习俗互通与族群交融、儒学的边疆推广、文学艺术的交融、中外文化的互鉴，进一步理解“我们灿烂的文化是各民族共同创造的”、“我们伟大的精神是各民族共同培育的”。1.巩固统一政治格局。2.农商并举的经济形态。3.疏通华夷的社会风貌。4.互鉴交融的文化气象。授课方式：多媒体教学、讲授、案例教学、互动讨论1.明朝政治一体化的表现。2.明朝与中华民族稳固壮大。第十一讲中华一家与中华民族格局底定(清前中期)1.学习清朝中期政治一统、社会整合、文化交融，理解清朝对中华民族共同体建设的贡献。2.理解清前中期内地移民定居边疆、交错杂居格局定型、多民族语言共用现象在促进交往交流交融的意义。3.通过学习清朝时期中国版图底定，认识“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的”1.政治一统。2.经济一体。3.社会整合。4.文化交融。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料考核要求：1.中华一家的特点。2.中华民族多元一体新格局。第十二讲民族危亡与中华民族意识觉醒(1840-1919)教学要点：1.通过学习中华民族从自在走向自觉的过程，理解该时期“四个与共”的意义。2.结合历史背景，了解晚晴民国的边疆治理、经济联系、社会交融的历史进程，理解各民族交往交流交融的历史事实。教学内容：1.从帝制到共和。2.“中华民族”话语的出现。3.走向自觉。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料考核要求：1.从帝制到“共和”的历史进程。2.中华民族话语出现的历史背景。第十三讲先锋队与中华民族独立解放(1919-1949)教学要点：1.学习中国革命与中国共产党的关系，历史和人民的选择、中国革命的主心骨以增进对中国共产党的认同，理解中国共产党与中华民族共同体的关系及其意义。2.理解中华人民共和国成立这件开天辟地的大事变的意义，掌握中国共产党在全民族抗战的中流砥柱作用，理解马克思主义民族理论中国化的开始及“四个与共”的共同理念。3.学习早期民族工作实践、抗日民族统一战线、全民族抗战与中国共产党中华民族观的形成关系，民族区域自治的成功探索重要意义。教学时数：2学时教学内容：1.开天辟地大事变。2.革命新道路。3.民国时期的民族治理及其局限。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、视频资料1.中国共产党民族政策的特点。2.中国共产党何以成为中华民族先锋队。第十四讲新中国与中华民族新纪元(1949-2012)1.掌握中国共产党重塑现代中国的过程，理解“确立党的集中统一领导”“建立社会主义政治制度”对中华民族的重大意义。2.准确把握民族平等、民族团结、民族互助与促进民族和谐的内容。3.学习经济跨越发展、文化认同增强等推动中华民族大进步的举教学时数：2学时1.重塑现代中国。2.建设中华民族大家庭。3.推动中华民族大进步。授课方式：多媒体教学、案例教学、互动讨论、实践环节考