别饿坏了那匹马

莫干山外国语小学备课纸课题别饿坏了那匹马设计者倪丽芳教学目标1读准字词“瘦削”的“削”等音，正确、流利、有感情地朗读课文。2. 继续学习抓住主要人物与主要事件串连的方法概括文章的主要内容。3、抓住描写人物言行、神态、心理活动的词句感受残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。重点抓住描写人物言行、神态、心理活动的词句感受残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点进一步领会作者如何通过对人物心理活动等方面的描写来抒发美好情感的。教学准备搜集相关反映善意谎言的事例。 预设教学流程修正策略一、揭题读题，说说感受二、快速默读课文，概括大意1、自读课文，读准字音，读通课文，思考文章的主要内容。同时想想，读了文章后，你最想用一个什么词来表达你的感受，为什么？2、字音重点：瘦削的“削”为多音字。削：xu 削弱 削减 剥削（用于一些复合词） xio削皮 削掉 削笔(用刀平着或斜着去掉外面的一层)3、交流：读了文章后，你最想用一个什么词来表达你的感受？为什么？预设：感动、惊异、激动随机板书关键词，梳理出主要人物、主要事件“我” 到书摊上看书 扯马草残疾青年 谎称家中有马，买下我的马草，让我继续看书4、是啊，那文章主要写了什么呢？谁能用简洁的语言来概括一下文章的主要内容。（提醒可以试着用前一课老师教的概括方法来概括，并把握好重点事件）上小学五年级那年，爱读书的“我”经常到残疾青年摆的书摊上去看书。父亲知道后让我每天扯马草才能去读书，残疾青年知道我为寻找买马草的主人时，他说家中有“马”，今后买下马草，让我继续看书。后来我发现他家里根本就没有马，我既震惊又感激。三、紧扣题目，切入主题，感受人物品质1、文章题目为 “别饿坏了那匹马 ”， 几次写到了这句话？用意是什么？请用“” 划出这几句话，读读说说你的体会。2、交流，出示相关句子这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马 ，行吗？以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马 。”“没事，别饿坏了那匹马 。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。3、师：这几句话分别是谁说给谁听的？每次说的时候，都有着别样的用意。你能走进人物的内心，读懂那时那刻的心理活动吗？4、自读，思考体会，反馈交流。句一：这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马 ，行吗？”句二：以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”预设：（1）通过人物语言描写：体会残疾青年的善意的欺骗，看起来是对自己家的马的关心，不让它饿着，实际上是想方设法免去了寻找马草卖主的辛苦，让“我”把时间花在读书上，真是良苦用心。想帮助我，同时也想让我感受到他真的很需要马草喂马。（2）第二句的用意呢？这是说给他妹妹听的。暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给我听的，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。（3）联系上下文，你还从哪里也能感受到这种善意欺骗的举动？A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ （4）朗读，体会残疾青年的内心，感受他的美好心灵。（5）除此之外，你还能从文章的哪些描写中感受到残疾青年的美好心灵？（联系上下文、抓重点词体会）抓住第2、3、4、6、12自然段中的描写，感受残疾青年的善良、宽厚与善解人意，体会文章抓住人物言行、神态、心理活动等描写来表现人物品质的方法。（6）小结：结合板书小结内容与写法。通过语言描写表现人物的品质。句三：“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。预设：（1）抓住我的语言及“没有听”、“提着、推开”等词体会我一心不想让青年家的马饿坏了的心情。每天，我都想象着香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。我对马的关心，就是对青年的关心。因为对于青年给我的帮助，我感激不尽。（2）朗读体会我当时的心情。（3）当我推开门，走进了后院，“我”看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请你读读文章的第24至27自然段，读出你的感受。（4）指名有感情地朗读。谁能把我当时的心情通过朗读读出来。可追问：你想突出哪个字？“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。读好两个感叹句和两个反问句，体会“我”震惊和感激的心情。体会破折号的作用（注释说明）。适时追问：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？（5）此时此刻，当“我”目睹这一切后，当我明白残疾青年的良苦用心之时，我的内心会想些什么呢？请写下来。交流。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了 （6）师：同学们，刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？五、浏览全文，体会其他人物的美好心灵1文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁美好的内心？2作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？六、课堂总结