乌鸦喝水 (2)

19、乌鸦喝水中江县实验小学校 洪春兰教学目的要求1、知识与技能（1）学习生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读、体会课文。（3）感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。（4）联系实际，培养孩子养成动脑筋想办法的好习惯。2、过程与方法（1）在读中理解词语并运用。（2）通过正确、流利地朗读课文，体会感情，理解内容。（3）在亲身体验中明白道理。3、情感态度与价值观 通过感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，培养学生勤于思考，乐于动手的好习惯。重难点、关键1、通过学文理解词语。2、通过正确、流利地朗读课文感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。教具准备多媒体课件、装有水的瓶子、小石子一、 激趣导入，质疑1、 小朋友们喜欢唱歌吗？好，我们一起来欣赏一首歌曲，边听边想，歌中讲了一件什么事？（课件播放儿歌小乌鸦爱妈妈）2、你们喜欢这只可爱的乌鸦吗？（喜欢）今天，我们还要学习乌鸦的另一个故事。（板书：乌鸦喝水）3、齐读课题，读了课题，你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？二、初读课文，学习生字1、师：同学们提的问题非常棒，下面我们一起来看看课文写了一个什么故事。（课件播放动画朗读）2、师：好，大家肯定迫不及待地想学习这篇课文了，请小朋友们打开课本，先自由读读课文，老师有两个要求： 借助拼音读准生字、读通课文。 想想课文写了一件什么事？2、课文讲了一只乌鸦动脑筋想办法喝到水的故事。3、学习生字词 课件出示生字：乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐 抽生认读，集体读。 区别“喝”和“渴”师：这些生字里有两个字长得特别的像，就像亲兄弟一样，你们找出来了吗？谁来说说怎样区别它们？生：“喝”要用口，所以是“口”字旁，“渴”了要喝水，所以是“三点水” 认读词语：乌鸦、喝水、口渴、办法、渐渐、瓶子、小石子、怎么办三、细读课文，深入感悟（一）、品读第1自然段 1、乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？齐读第1自然段思考。 课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” 师：乌鸦找水时心情怎样？（着急） 你从哪个词知道他很着急的？（到处）“到处”是什么意思？（处处、四处）“到处”是指哪些地方？谁能来表演下乌鸦到处找水喝。 乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。 2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？ 交流句子“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。” 这时乌鸦心情怎么样？（高兴） 谁能把乌鸦的高兴读出来？指名读，齐读 出示课件图片：可是，乌鸦遇到了困难，你们看，这个瓶子里 （水不多），瓶口 （又小），乌鸦 （喝不着水）。（板书：喝不着） 这时乌鸦的心情怎样？（更着急了，板书：着急） 读出乌鸦的着急。指名读，齐读 好不容易找到了水，却只能看着水干着急。师：我看算了，喝不着，还是走吧！到别处再找找？生甲：“不行，不行，乌鸦已经又累又渴了。”生乙：“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”师：是啊，这水可是费了九牛二虎之力才找到的，哪里能轻易放弃呀！还是再想想办法吧！（二）、品读第2、3自然段。1、乌鸦想出了什么办法？请认真读课文2、3自然段，找出乌鸦想的办法。 交流句子“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。” 再认真读读这个句子，看看乌鸦是怎么做的，等会老师请读书最认真的小朋友来当乌鸦，表演一下。 2、实验促悟 先让乌鸦夹一颗石子，问全班：乌鸦在干什么？（叼石子）出示句子“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。” 问：乌鸦怎么放石子的？（一个一个）课件点出“一个一个”。 你们看，瓶口小，乌鸦只能一个一个地放，谁能把这个词读好，乌鸦就更努力地放石子，注意，读这个词时要慢点，指名，齐读。 仔细看看，水有什么变化？（水渐渐升高了）点出“渐渐”，读一读这个词，也要读得慢，指名，齐读 “渐渐”是什么意思？（慢慢地、一点儿一点儿）我们生活中还有什么可以用“渐渐”来说。练习说话： 渐渐 。实验结束采访乌鸦 刚才叼石子时你觉得怎么样？（累，不容易） 师：是啊，乌鸦把这么多的小石子一个一个地放进瓶子里，真是不容易啊，它可真努力。谁来把乌鸦放石子的不容易和努力读出来，指名读，男女生赛读。 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦终于喝着水了，（板书：喝着水）它的心情怎样？（特别高兴，板书：高兴）谁来读出乌鸦的特别高兴，指名读，齐读 3、这么方便这么实用的办法，乌鸦是怎么想出来的？ 交流出示 “乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。” 读好这个句子，把乌鸦想出办法时高兴的心情读出来。指名，齐读 乌鸦的办法是不是凭空想出来的，而是仔细观察周围的事物，认真思考出来的。（板书：观察、思考）4、你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明、不怕困难、爱动脑筋）5、让我们有感情地再把课文读一遍。四、拓展延伸想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？说一说：你在生活和学习中遇