英语人教版六年级下册写作课My Last Childrens Day.doc

My Last Childrens Day 写作课教学设计 韩春华【教学内容】新版PEP六年级下册第三单元作文指导课【教材分析】“My Last Childrens Day”是人教版小学六年级英语下册第三单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论上一个周末”、“谈论上一个假期”等的交际基础上来“谈论上一个儿童节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论过去与现在的变化”打下良好的学习基础。【教学目标】1、知识与技能目标(a)学生能够运用已掌握的词汇和句型进行语言的输出.(b) 学生能根据思维导图进行文本复述和写作.(c) 在课堂上展开小组活动，学生的小组合作能力得以培养。(d) 能够培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作技能。2、情感目标(a) 通过课堂的活动，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。(b) 通过本次习作，学生能体会到自己的童年是如此的多姿多彩。【教学重难点】能够在思维导图的引领下，从句到篇,掌握写作技巧,提高写作能力,培养学生用语言进行交流的能力.【课前准备】 1.归纳与查找关于动词过去式的常用词与图片。2.查找学生户外拓展活动的视频及相片3.制作课件【教学过程】步骤目的教师活动学生活动方式（一）创设情境，导入主题Warm-up 教师通过Free-talk，吸引学生的注意力，充分调动学生积极性，同时由旧知:“Were you happy yesterday? ” 引出“How did you feel last Childrens Day? ”达到复习的效果。通过再现动词的过去式，巩固有关描述过去时间段的活动的表达，从而激发学生的学习兴趣，复习所学内容.1、 和学生打招呼。2、 Free-talk.Q: My names Rita. May I have your name?Q: Were you happy yesterday? How did you feel last Childrens Day? 3、 把学生分成六组,进行小组合作,全班分成男生和女生两大组进行课堂评价.4.Revisions (1)Sharp eyes教师通过课件从”闪词”到”闪句”的方式将常用动词的过去式等呈现，通过复习，采用看、回忆和说的思维活动，检查学生是否已掌握所学的知识。(插入PPT2-3)学生练习句型 I went shopping last Sunday.I bought some gifts yesterday.并回答老师的问题。学生边看单词或图,边说出动词的过去式的词和句子。在热身的同时，复习上一节课所学有关动词过去式的正确形式,从而达到了复习与铺垫的作用。Free-talk小组竞争机制。通过CAI课件,让学生在生动、直观情境下进行复习。通过思维导图复习本单元“Amys trip”，起到了活跃气氛的目的,且引出并围绕五个关键疑问词:”When”,“Where”, ”What”, ”Who” ,”How ”进行复习，为本节写作课做好铺垫。(2)Talk about Amys trip according to the mind map .先呈现思维导图,通过老师提出的问题,引导学生回答,让学生复习本单元课文的重点内容.Q: When did Amy take a trip?S1:She took a trip over the winter holiday.(如下图所示 )学生根据老师的引导,然后回答老师提出的问题, 让学生复习本单元课文的重点内容,感知五个疑问词引领全文的作用。S: She. .思维导图课件TPR教学法（二）自主提问，导图生成Presentation 以播放音乐信件游记-“Cocos Last Childrens Day”作为一个载体，引入教学内容，使教学过程更为直观、生动、形象，以适应小学生的认知特点。帮助学生有效感知，理解如何写一写上一个儿童节的活动。TPR活动有助于帮助集中注意力，活跃气氛。词汇教学结合学生的旧知识，帮助学生认识和理解、内化新的语言。1.Lead-in先提出相关的问题,再用课件呈现打开一位学生的来信,关于学生去年儿童节参加户外拓展活动的音乐信件游记. 2. Retell it by the mind map通过课件呈现思维导图引导复述“Cocos Last Childrens Day”。 学生通过带着问题观看音乐游记,并回答老师的问题，即复述Cocos Last Childrens Day”语音教学掌握所学词汇： caught fish /:/ /i/学生能通过思维导图复述“Cocos Last Childrens Day”,从而使文章的脉络更清晰。音乐游记课件，语音教学，TPR活动通过鼓励和引导诱发学生自主提问，激发学生大胆探索解决问题的能力，让每位学生真正地参与到课堂中来，畅所欲言。并且通过提炼学生提问中涉及到的关键词，形成思维导图。1. Talk and draw the mind map.在老师的带领下,学生提问的推进，教师板书问题中的核心内容，课堂生成有关写作的思维导图,学生对话题的脉络更加清晰。(板书)学生在老师的鼓励和引导下,大胆地畅谈自己的上一个暑假的活动,并逐渐形成学生们自己的思维导图.发散思维教学法版书（三）口头汇报，巩固导图 Practice 1通过利用思维导图进行组内汇报和课堂汇报，目的都是为了调动学生积极思考，乐于开口，乐于用英语表达思想，可以逐步让学生养成英语思维的习惯，同时还可以让学生更加灵活地运用导图，强化思维导图的引领作用。老师充当听众和导演的角色,指导孩子进行汇报的开头和结尾,让孩子们大胆而灵活地运用思维导图进行复述,并适时地给予帮助。学生根据思维导图的提示，进行复述。（学生通过合作、复述和分享，并在课堂评价中体现。）课件组内pair work操练和课堂个人分享形式。（四）自绘导图，分享交流Practice 2该环节通过让学生自绘思维导图的过程可以让学生认真体会、观察知识间的关系，是一个愉悦的认知体验，有利于培养学生的发散思维和创新精神。老师巡视指导学生进行写作,引导学生通过小组内互帮互助、自行查阅书本或向老师寻求帮助等。学生运用所学过的知识,以及老师所给出的Words Bank和将用到的句型来完成写作(以写信的形式,给自己的新朋友写一封关于上一个儿童节活动的作文)。小组合作练习纸（五）展示评价,反思总结Summary采用多样的评价方式，如学生自评-小组互评-教师点评-展示范文等形式，既有利于调动学生的学习的积极性，又充分发挥学生的主体性和培养学生的合作意识；而且教师点评和展示范文，真正发挥教师的引领作用和示范作用。写作多元评价让学生学会学习、学会沟通、学会交流合作。1.Teach some tips about writings .老师给巡视指导学生进行小组内互评习作,组织学生进行小组内互评,个人分享，全体帮评。(如图所示)2.Give some ideas .老师进行最后点评并总结,提出有关写作的小建议.1.学生组内来分享各自的习作。组内成员用铅笔画出需要修改的地方并订正,以及用波浪线标出好词好句.。2.学生个人分享投影习作,全班同学帮助他再次修改完善。欣赏范文以及学生好的习作。Homework 通过完成写信给新朋友介绍自己上一个暑假的活动，增强学生文化交流意识, 充分体现学生英语的综合运用能力。老师总结课堂评价,布置作业:Write a short letter again and send it to your new friend.学生在老师的引导下，跟读本课堂所学的单词和句型。板书和CAI课件板书设计CAI课件和作文纸。课后反思:英语写作教学在小学中高年级段的作用不仅在于能巩固加深学生已掌握的知识系统，更有助于学生语言的发展，帮助学生对知识进行归纳、比较，从而有效地提高了学生的英语综合素质与能力。而灵活地利用思维导图指导学生进行写作训练，能有效地激活学生已有的知识储备,实现知识的迁移与整合;促进学生思维的发展，扩大语言的输出有极大的促进作用。本课时是依据拔萃课程“2M5S英语写作”课堂范式的基础上而设计的,充分体现了范式提出的“2M”是Mind Map即:思维导图(课前用思维导图进行复习,课中用思维导图进行引领写作) “5S”代表五个教学环节：1.Situation(情境):创设情境，导入主题 2.Search(探索):自主提问，导图生成 3.Speak(口述):口头汇报，巩固导图 4.Share(分享):自绘导图，分享交流 5.Show(展示): 展示评价,反思总结。本节写作课是一堂小学六年级的英语写作课,设计目的在于整合性地复习新人教版六年级下册U2-U3有关一般过去时的话题的相关内容,让学生在已掌握一般过去时表述的基础上,最大限度地让“学困生”能“吃好”,让“中等生及优等生”能“吃饱”,着重培养全体学生认真的学习态度和严谨的学习习惯。以”My Last Childrens Day”为话题,通过以回信给新朋友为线索,充分利用思维导图贯穿整节写作课,并根据学生的实际情况,设计小组合作学习,充分体现以学生以主体,互帮互助。教学环节的设计从词到句,再从句到篇;由简到难,循序渐进。如:通过思维导图来复习新版人教版六(下)第三单元的课文,到引入新朋友的来信(音乐游记),再落到学生们自己上一个儿童节的活动的描述,充分尊重小学高年段孩子们的认知和心理特点,让孩子们乐在其中。在本节课上,能实现预设的教学与学习目标和内容,达到了较好的课堂学习效果。做得较好的方面主要有以下几点:1.孩子们学习的积极性都很高,乐于大胆地表述自己的思想。2.小组合作的环节能有效地落实到每一位学生,让每个孩子都明确自己的任务和目的,如:小组成员中都要参与到互相评改习作的环节,还要毫不吝啬地画出好词好句,出乎我意料的是,个别孩子还在文章的最后附上几句评语呢。当然,本课也有需要反思的地方:1.在进行小组口头汇报”My Last Childrens Day ”时,仍需多鼓励中等生