他不再偷东西了

他不再偷东西了案例介绍：小明（化明），男，四年级学生。父母由于关系不好而经常吵架。对孩子有些溺爱。他是一个自尊极强，十分敏感的孩子。他性格比较活泼，喜欢与同学交往，特别是与品学兼优的同学交往。但是他调皮好动，对同学很不友好，而且平时个人卫生习惯比较差，学习成绩又不好，许多同学都不太喜欢和他一起玩。他妈妈自己做生意，因此身边经常会存放有不少钱。他经常从妈妈那里偷钱，甚至偷到了同学那里。记录一：数学课上，他多次开小差，面对老师的提问，他答非所问。老师走近他，他下意识地双手捏住裤子口袋，并两眼直瞪着老师。老师请他起立回答问题时，他站起来，一手拿着书，一手还是捏着裤子的口袋。老师有所警觉，不解地问道：“你怎么了？”他急忙回答：“没什么。”下课后，老师把他叫到办公室了解情况，原来口袋里藏的是许多崭新的五角硬币，天真的他竟然告诉老师这些硬币是他从学校门口的大树底下挖到的。老师信任地请他带老师去那棵大树下再去挖些硬币时，他才承认那是他从妈妈口袋里偷来的。记录二：一天放学后，一位女同学跑来告诉我，中午我找给她的三十元午餐费找不着了。第二天一早，就有许多同学来告小明的状，昨天傍晚，他又在实验里买了不少学习用品送给同路的同学。是用三张十元纸币买的。对这件事，我心中早已有数。我把小明叫到办公室，与他谈了好长时间，他才主动承认这三十元钱是他偷的。我及时和他家长取得了联系，协商怎样处理这件事。他家长表示怀疑，要亲自过问才肯相信。当他们确定是他们的孩子拿了这三十元钱后，主动偿还了钱，但这件并没有引起家长更多的重视。记录三：一天早上，我走到教室，发现平常上学比较早的小明还没来，正想去打电话询问时，只见他们母子，站在教室门外向我招着手。原来，他又偷钱了，不过，这次偷的可是一个不小的数目。更让他妈妈心疼的是那些钱已让他花了个精光。 他妈妈红着眼，轻轻地哭泣着，告诉我对他的孩子她无能为力，请求我的帮助。成因分析：小明从偷几个五角硬币到偷上百元钱，从偷自己家的钱至偷别人的钱，分析有以下原因：1、家庭环境教育。父母忙于做生意，平时很少过问孩子的学习情况，对孩子缺少关心与心灵的沟通。孩子有时会一整天呆在外面玩，父母也无暇去找他。父母教育不统一，常常会把教育孩子的分歧在孩子面前毫无顾忌地表现出来。他妈妈常常会当着孩子的面烦燥地警告孩子：“如果你不听话，爸爸不要你，妈妈也不要你，把你送到乡下奶奶家。” 使孩子敏感的心受到深深的伤害。当孩子犯错时，父母不能正确客观地分析原因，而把矛盾无端地指向别人而袒护自己的孩子。妈妈成了他与别人发生矛盾后的避风港。使孩子同样的错误犯多次，并事情越闹越大。2、学校教育。由于他不能友好地和同学们相处，许多同学都对他敬而远之，使他在班中几乎没有朋友。老师缺少及时与他沟通，他常常感受不到学习的喜悦，集体的温暖，强烈的自尊心转而形成日益增强的自卑心理。为了与同学搞好关系，使自己在班里交到更多的朋友，他买上一些学习用品或玩具送给班里的同学，希望能拉近与同学的距离。教育策略：1、家校结合。我多次家访，对小明的父母及家庭深入地了解，与家长协商行之有效的教育方法共同施教。他妈妈望子成龙，对儿子寄于非常大的期望，但教育方法简单粗暴，而且有时会袒护他。我与他父母讲了孩子在校的情况，并与他们达成了共识，平时多关心他，帮助他搞好个人卫生。多与他交流，了解孩子的学习情况，以及时作正确的引导。对孩子的错误，父母首先要统一教育态度，客观公正的对待处理，不能袒护，更不能恐吓孩子。为孩子创设一个温馨民主的家庭气氛。2、集体的爱温暖他。一方面，我利用他上课积极举手回答问题的优点，及时给予表扬，用赞赏的眼光鼓励他。课余时间常常与他交谈，让他释放自己的感情，同时让他认识到，要使同学们接受他、喜欢他，就要友好地对待同学，而不是靠送别人东西所能解决的。拿别人钱只会使同学们更加远离他。鼓励他积极参加集体活动，使他感受到同学间真诚的友谊，学会以礼让人，懂得在一个大集体中难免有矛盾，要学会宽容善待每一个人。 并且告诉他，老师和同学们都相信他不会犯同样的错误了。另一方面，利用班集体的温暖感化他。调换座位，让他与品学兼优的同学坐在一起，让他的同桌的言行潜移默化地影响他。发挥小干部的优势，主动与他共同游戏，放学一起走，使他真正感受到同学们的爱，集体的温暖。教育成果：一年来，集体的关心，父母态度的变化，如春风般吹暖了他的心。他不再拿别人的钱了，也不再总与同学闹别扭了。而且，当另外