修鞋姑娘教学设计(1)

修鞋姑娘第一课时教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。2、学会本课生字新词。3初步了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。教学重、难点：1、理解课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。2、了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 带入情境，确立目标：1、修鞋是我们生活中常见的事情，那你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境） 2、今天我们要认识的这个人物是一位修鞋姑娘，这个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（板书课题，齐读）二整体感知，理清脉络。1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？2大家读得很投入，不知道课文中的生字词你们掌握了没有？课件出示字词，自由读、指名读：开绽 锥子 嫣然一笑 尴尬 惭愧 钉几个钉子 拽住 刺啦刺啦 蒙上 绱一绱 纳闷 窘境 抵押 扎透 凛冽 怀疑 无地自容（有没有需要提醒大家注意的地方？ 多音字“钉”、“扎”、“刺”的读音 理解“尴尬、嫣然一笑、凛冽”等词语的意思 强调“尴尬、拽”等字的写法）齐读生字词。3（1）通过预习我们已经知道了课文的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、修鞋姑娘）（2）那么课文围绕这两个人物主要写了一件什么事呢？请同学再认真地读一读这篇课文，边读边思考。（3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说）（4）师小结：一位朴实的姑娘热情周到地为我修鞋，还免去了我没带够的三角钱，我开始猜疑她，但最终被她的真诚与善良打动的感人故事。（5）通过刚才概述课文内容，我们知道了这件事情的起因是修鞋（板书：修鞋）；事情的经过在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）；结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找）。像这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。4这篇文章是按照这样的写作顺序来写的吗？（不是）那么是按照什么顺序来写的？（采用倒叙的写法。）像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做倒叙。（板书：倒叙）师：说一说这种写法有什么好处？（能突出“我”寻觅修鞋姑娘的迫切心情。）5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（1：寻；215忆；16-17寻）6、自读课文开头和结尾，你发现了什么？三凭借情境，探究解疑：1、出示自学提示：默读课文2-7自然段，划出描写姑娘动作、语言、外貌的句子，想想这是一位怎样的姑娘？做好批注，然后在四人小组内交流。2.生自学后小组交流。 3.全班交流汇报：这是一位怎样的姑娘呢？句一：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（1）你看到了一个怎样的修鞋姑娘？从哪看出来的？（抓重点词：不起眼 一眨也不眨 风霜艰辛）（2）当你看到姑娘那冻肿的手背时，你眼前又出现了一幅怎样的画面？完成第一道练习题。（3）学生汇报。（4）小结：这样一个不起眼的姑娘，生活艰辛、赚钱不易却仍然认真对待工作的姑娘，不禁让人产生同情之心。谁能带着你的感受读一下这段话。（指名读）句二：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（板书：自信）（1）坦然什么意思？姑娘为什么那么坦然呢？（相信自己的技术，心中有底）（2）读出那份坦然、自信。（齐读）（3）绱鞋和钉鞋哪个赚钱多？（4）我要求绱鞋，姑娘却说钉几个钉子就行了，从中还能感受出姑娘是个怎样的人（诚实）（5）姑娘是怎样给我钉鞋的？找出相关的句子读一读。句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（1）从“扯、拽、钉”这三个表示动作的词可以看出什么？（2）指导读好“吧吧吧”。（3）小结：加上这些动作描写仿佛让我们亲眼看到了姑娘修鞋的情景，不经意的几个动作形象地写出了姑娘技术娴熟、动作熟练。 (4)带着你的感受自己读读这段话。(5)再找一找还有哪些地方既能体现姑娘的技术娴熟，又能体现姑娘诚实、善良的美好品质？句四：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。 从这句话中你能体会到什么？（修鞋姑娘技术娴熟，为人善良）句五：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。（1） 她能从“我”的鞋看出我是汗脚，说明她是个怎样的人？（修鞋姑娘服务热情、周到 、 为人诚实）（2）她不但知道哪里该绱哪里该钉，而且还知道“我”的鞋坏了的原因是因为“我”是汗脚，的确是一个技术娴熟，经验丰富的姑娘，这不得不让人佩服。4、小结：作者通过动作、语言、外貌的描写塑造了一个自信、能干、诚实的修鞋姑娘。2我呢？我对姑娘的态度是怎样的？（板书：怀疑）她怀疑了几次？ 我第一次怀疑什么？（修鞋技术）第二次呢？（多要钱，漫天要价）读出我心中的疑虑：“她要多向我要钱可怎么办？”鞋绱好了，我断定她会漫天要价的。“漫天要价”什么意思？姑娘会怎样漫天要价？结果呢？谁知（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。“那种人”是指哪种人？姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人？（二）917自然段1接下来，我对姑娘的态度又发生了怎样的变化？浏览一下课文想一想，能不能用简单的词语概括一下。（板书：惭愧）从哪句话看出我惭愧？齐读这句话，想一想我为什么惭愧？课件出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？2分角色朗读915自然段，想一想谁信任谁，从哪儿看出来的？反馈“我”1） 我信任姑娘吗？（板书：信任）2） 我真的是因为信任姑娘才这样做的吗？（想尽快摆脱窘境，看来不是真的信任 加引号“信任”）3） 什么是窘境？4） 在课文中“窘境”指什么？我的心情怎样？（窘极了）什么是窘极了？如果你是我，你会想些什么？还有哪些词也能体现出我窘极了？渲染：是呀，我找遍全身才找出三角钱，想起几年前因为少一分钱而被别人挖苦的情景，我怎能不紧张、不尴尬、不无地自容呢？5） 请大家带着你的感受自己读读第九自然段（课件出示）指名读第九自然段。反馈“姑娘”1） 姑娘信任我吗？（板书：信任）从哪看出来的？姑娘相信我什么？2） 想一想 说一说：（课件出示）姑娘说这钱足够了，是因为 （包含诚实、信任）小结：我并不真诚的话语，姑娘却信以为真，并执意不要我还钱，可见她比我更诚实，她更信任我。3谈到这，同学们想一想我为什么要走遍长街到处寻找修鞋姑娘呢？仅仅是为了还三角钱吗？小结：我也被姑娘所感染，受到了教育，也要将真诚、信任还给修鞋姑娘。（删引号）