利用多媒体提高语文教学的有效性

利用多媒体提高语文教学的有效性 陈月玲 应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段 它以丰富的现代教育技术 形式 声音 图片 动画 视频等 最大程度地调动了学生的视听感官系统 充分展示 了教学手段的多样化 弥补了传统语文教学的枯燥乏味 给语文教学注入了新的活力 下 面我就结合平时的语文教学 谈谈多媒体技术在提高语文教学有效性中的应用 一 运用多媒体创设情景 激发学生学习兴趣 提高课堂教学的有效性 苏霍姆林斯基说过 在每一个年轻的心灵里 存放着求知好学 渴望知识的 火药 就看你能不能点燃这 火药 激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索 语文教学 的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣 只有激发学生的兴趣 才能使学生积极主动 的投入到学习中去 才能提高课堂教学的有效性 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很 多 开端引趣就是其中的一种 开端引趣的方式 设疑 以外 还有 谜语引趣 悬念 引趣 故事引趣 小品引趣 等 而灵活运用多媒体的音像技术 创设情景导入新课 也能非常好的激发学生的学习兴趣 使他们产生一种渴望学习的冲动 激发求知欲望 让 学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去 如教学 美丽的小兴安岭 一课时 我抓住小兴安岭 美 的特点 采用课件将小兴安岭 四季的美丽景色依次展现在学生面前 使图与文相互对照 形 声 音 色浑然一体 创 造出 意美感人心 的优美意境 此刻 学生仿佛徜徉在绿色的海洋里 如同置身于鲜艳 的野花丛中 学生的情感已和作者产生了共鸣 陶醉在美的氛围之中 我抓住这一契机 引导学生仔细观察 反复阅读 认真思考 在浓厚的兴趣中咀嚼语言 分析作者的思路 理解课文内在的意蕴 加深感受美的意境 牢固地掌握知识 二 运用多媒体把抽象变形象 把枯燥变生动 提高识字教学的有效性 对以形象思维为主的低年级学生来说 字词教学是重点 但传统的字词学习却是极为枯燥 乏味的 训练效果不佳 如果利用动画教学笔画 分析结构 运笔示范 把比较抽象的起 笔 行笔 收笔等过程直接地展现在学生眼前 他们的注意力就会高度集中 思维就会活 跃 记忆也就深刻 他们心理需求得到满足 求知欲也就大大激发出来 诱发学趣 易于 理解笔画 结构等特点 便于记忆摹仿 一般生字学生都能自己 析形索义 遇到难写 易错 不易理解的字 则可以充分发挥电教优势 化难为易 使学生正确识字书写 例如 教学象形字 鸟 字时 可由图慢慢地演变成 鸟 字 并用鲜红的色彩突出鸟字的点 一边讲解 小鸟不能没有眼睛 没了眼睛可怎么生存呀 这样学生不仅学得快乐而且也记 得牢 如人 奶 字的笔顺和第四笔 不易掌握 就制作一个写 奶 字的动画 一 笔笔写出来 配之笔划声的音乐 让学生认识笔顺 这个笔划学生难写到位 显示这 一笔时 动画速度较慢 学生看了动画 留在记忆里的痕迹就深 又如 蹈 摔 鹰 等 字多笔画的难写字 可让学生跟着动画 完成书写一个个部首 再整合在一起 又如一些 易写错字 闪动笔画或偏旁 加强刺激 在学生书写环节中 可把他们的 作品 放在实物投影上展示 其他学生讨论评价 怎样写才能更美观 这个环节可以帮助学生及时巩固生字的间架结构 还能达到纠正错别 字的目的 三 运用多媒体突破课文重点与难点 提高文本感悟的有效性 借助多媒体教学能有效地化抽象为具体 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的 内容 用多媒体展现出来 调动学生视觉功能 通过直观形象 生动的感官刺激 让学生 最大限度地发挥潜能 在有限的时间里 全方位感知更多的信息 提高教学效率 激活学 习的内因 在小学语文课本中有许多插图 可帮助学生理解课文内容 但由于篇幅有限 立体感不强 这时教师就可以充分发挥多媒体的作用 化静为动 变抽象为形象 生动悟 意 如 一次成功的实验 一课 在教学实验这一环节时 我是这样设计的 由于学生没有这 方面的经验 因而对课文中文字叙述理解不够深刻 通过利用多媒体屏幕演示 三个球同 时出来 和 一个一个有序出来 使学生对实验有了具体的形象 同时通过演示 使学生 了解了实验的原理 四 运用多媒体巧设朗读 融情于文 提高朗读教学的有效性 让学生有感情地朗读课文 是小学阅读教学的一个重要目标 朗读的内容一般是描写 事物具体生动而文字优美的句段 含有赞美语言的句段 描写或叙述任务语言 外貌 性 格等方面的句段 含有寓意的句段等 这些朗读内容如果能和视听媒体结合起来 将收到 意想不到的效果 因为视听媒体 包括电视录像 激光视盘 等具有视听同步化 图像动 态化的优点 它传递信息快捷方便 生动形象 如果在 点拨导读 阶段 教师使用视听 媒体帮助学生模拟情景 激发他们丰富的想象 再让其使用传统媒体 教科书 读课文 一定能调动起学生的情感 使大部分同学能较有感情地朗读课文 还比如 秋天的雨 一课是一篇具有浓重的感情色彩的写景文章 教师放一段秋雨中 的景物 学生看完后 对秋雨的赞美之情由然而生 此时此刻 让学生带着这种感情朗读 课文就自然而然地入情入境了 这样 通过多媒体 调动学生的学习积极性 使学生在情 感体验中学习语言 增强学生参与教学活动的意识 加强学生的情感体验 提高朗读教学 的有效性 五 运用多媒体提供写作素材 提高作文教学的有效性 由于学生生活的范围狭小 又缺乏 发现美的眼睛 所以感到写作文时无话可说 多 媒体走进课堂后 突破了时空的限制 为学生提供丰富的素材 这些丰富的写作素材 解 决了学生 无米下炊 的难题 使得作文教学的手段 课堂组织形式更加多样化 学生作 文的呈现方式更加丰富 新颖 使其更符合小学生的心理特征 从而大大激发了写作兴趣 让我们的作文课堂真正成为学生快乐的殿堂 如利用多媒体制作动画 并辅以音乐 让画 面由静到动 用动画调动思维 让思维配合动画 从烛光 生日晚会 母难日 母亲 的伟大 爱心的奉献 抗洪救灾 手拉手 心连心活动 从雪花 雪人 雪人活 了 在快乐的圣诞之夜邀请所有失去亲人的孩子和雪人跳舞 从雨点 大雨 伞的 海洋 伞下爱的空间 动画图片带动学生产生一连串联想和想象 在学生不断想象联 想的过程中 与图片有关的音乐不断轻轻响起 让学生从教师利用电脑制作的多媒体动画 的闪现中 想得越来越多 越来越深 此方法有利于学生认知 有利于发挥每个人的想 象力和创造力 使每个学生都主动地参与到学习过程中来 学生还能通过网络实现资源共 享 为了写好作文 通过查看资料 图片 文字等 采用适合自己的学习方法学习 作文 评议时 通过网络的传送 使每个学生都发挥自己的主动性 来为别人的文章进行评改 如文章好在哪里 哪些地方需要添加或删除 哪些地方需要修改等 而且评改后计算机上 不留任何痕迹 当同学在输入作文或计算机操作遇到难题时 同学们团结协作 互相帮助 能者为师 共同享受克服困 难后的喜悦 有利于提高 学生非智力因素 总之 在语文课堂教学过程中 适时地