体验美术活动乐趣创造自由表达的空间

体验美术活动乐趣，创造自由表达的空间 让幼儿在不同的美术情境中，开展高效美术活动内容摘要：美术活动是在大胆表现的过程中发展起来的。教师通过明确美术教育活动的目标制定具体活动的教育目标及方法。并且在活动中创设使幼儿能够大胆参与和表达的美术氛围，让幼儿在活动中能够积极地参与和表现自己的想法和意愿。并通过选择适合幼儿年龄特点的美术活动，使所有幼儿都能够参与到美术活动中来，并且在活动进行中运用各种不同形式的教育形式，丰富幼儿的美术活动经验。通过不断的尝试积累，增强主动表达的意识，乐于参与美术活动，并通过活动的开展逐渐形成对美术活动的兴趣。关键词：美术教育活动 美术氛围 美术活动 教育形式 幼儿园美术活动，是幼儿在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师应激发幼儿感受美、表现美和创造美的情趣，使其体验自由表达和创造的快乐。幼儿园开展美术教育活动在于引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 并且通过活动的开展使幼儿增加对美术活动的兴趣。一、明确美术教育活动目标，确定具体活动目标 美术教育活动目标是幼儿园美术活动的依据和标准，它是我们在每次组织美术活动时应该达到的结果。幼儿园美术教育的目标具体体现在以下方面：1、乐于参与和经历各种美术活动，接触并尝试各种美术材料和工具。2、围绕一定的物体或主题，尝试和体验多种手段、手法的表现方式。3、让幼儿及体验具体、写实的美术活动，有体验抽象、创造的直觉与本能的表达表现的美术活动4、让幼儿既体验观察、欣赏和发现活动，又体验尝试各种表达和表现活动以我所在的小班为例，我们在设计美术活动是既有对具体事物的绘画学习，又有各种创造活动，在活动中根据幼儿年龄和美术教育目标确定活动目标。如小班美术活动浆糊画的活动目标，设计活动目标为愿意大胆想象，尝试用各种颜色来进行涂色。体验彩色浆糊绘画的乐趣。另外根据本班幼儿的实际，我们还制定了鼓励幼儿大胆创作、感受色彩变化这一个目标。所以在活动目标制定时既要符合美术教育目标，又要结合班级特点具体细化目标，是教育活动达到更好的效果。二、创设宽松的美术氛围，激发幼儿参与兴趣 优美的环境刺激幼儿的感官，幼儿在这种有艺术感的氛围中感受到美的影响，提高对美的感受力。因此，我们在班级整体大环境中采用多种颜色的拼接来刺激幼儿的感官，让他们从环境中感受到色彩的运用。而且在区域活动中，美工区为幼儿提供各种绘画的工具和材料，如：油画棒、水粉颜料、各种材质的纸、橡皮泥、盘子、废旧材料等，让幼儿可操作的材料更加丰富，在美术活动中能够更好的体验、表现。而且我们还用多种绘画方式吸引幼儿，除小班幼儿最基本的涂色活动外，还有吹画、拓印画、手指画、棉签画、纸浆画等等，使幼儿能够在活动区中随时保持参与的兴趣，也能找到更多可操作的材料满足创造的乐趣。我还在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们在绘画活动中自己去思考，展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由创作，而不是强加式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。三、选择适合幼儿特点的美术活动，提高幼儿的参与度幼儿园的美术教育活动是教师为幼儿选择美术的形式、内容和操作的方法。那么教师在活动内容的选择上既要考虑到幼儿的实际水平和需要，又要考虑具体教学过程的组织和预期的效果。在幼儿阶段的美术活动是幼儿通过线条、色彩、可视的形象创造作品、表达思想感情的一种艺术形式。主要是掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。小班幼儿在绘画活动的选择上多是一些形象简单、色彩亮丽的常见动植物形象，幼儿常见，并且线条容易掌握的形象使他们在绘画时容易掌握比例，并且乐于参与到活动中，而且在色彩的运用上也能够自如。并且在活动难易程度的选择上，应根据幼儿的年龄特点和美术表达方式选择适合各年龄段的美术活动，让幼儿都能够通过活动，感受成功，体验快乐。四、运用多种美术表现方式，丰富幼儿的经验在实际教学中，美术活动既包括体验过程也包括最后的欣赏展示过程。教师应结合幼儿现有的美术知识技能，在活动中运用多种表现形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。1、情景游戏法小班的幼儿年龄小，对于常规的教学形式对他们不是很适合，而且小班教育，游戏是穿插到一日生活中的。在美术活动中教师也可以运用游戏的情景来激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性。如：魔术表演、讲故事、玩彩纸、拼图形等都是常见的几种美术游戏形式，这些游戏里包含着丰富的美术知识，色彩、形象以及画面的整体布局等等都可以用这种形式展现在幼儿面前，而且幼儿乐于接受。并且在环境创设中，这种游戏的形式也可穿插在环境中，对幼儿进行直观的感受刺激，易于幼儿把自己所思所想表达出来。在区域活动创设时，也可把这些游戏放进去，幼儿在选择活动区游戏时，通过材料的操作，也能达到美术教育的目标。2、过程指导法美术形式是在教师整体演示后，幼儿进行自主体验。在幼儿体验式，教师的作用也很重要。需要做到有目的的进行指导，但是也不能过多的去干扰幼儿的思路，教师应注意个体差异，如对个别不敢下笔的幼儿，教师可以采用帮助其画第一笔的方法，或者手把手的和他画出第一笔。其次个别能力强的幼儿画完之后，教师可以引导其在原有基础上提高，继续丰富画面，可帮助其示范添画几笔，启迪幼儿在此基础上继续丰富画面。得到感官和技能的提高。3、作品赏析法。美术活动中，幼儿不仅需要尝试和体会，还需要感受和欣赏，在每次活动后，教师应和幼儿一起欣赏作品，共同讨论分析作品，提出自己对作品的感受，找到好的部分，然后共同讨论应该需要改进的部分，在下次绘画时提起注意。如在幼儿第一次画人物画时，我们在活动后对作品进行的集中的欣赏和分析，请幼儿找出作品中好的部分，和需要改进的部分，教师在需要改进的部分帮助幼儿进行更正，并把作品布置在作品墙上，请幼儿欣赏，在第二次绘画时幼儿提起注意，就不会再犯同样的错误。五、肯定幼儿的表现，增加其绘画的信心 幼儿的每幅作品在老师的眼里都有好坏之分，但是幼儿的每幅作品都有自己的意义。教师在