如何提高学生的作业质量

如何提高学生的作业质量学生作业质量是衡量学生学有所得的重要途径。在平时的教学中，我们总发现有的学生完成作业不是那么认真，只求速度，不讲质量，马虎、粗心大意，敷衍了事，书写潦草老师煞费苦心却收效不大，经过一段时间的学习探讨，我有一点滴收获，下面就此浅谈我的见解。一、让学生端正学习态度，明确作业意义。由于小学生年龄小，对学习目的意义还不够明确，不知道做作业的动机是对所学知识的巩固和复习，不少学生把做作业看成是老师交给的一项额外任务，于是他们就马虎从事，只管做完，不管对错。针对这一特点，教师在教学中要正确引导，让学生明白为什么要做作业，做作业的意义何在，并提出作业的一些要求，如：书写要整洁；做完要认真检查；做作业时不讲话；经过反复思考不会做的作业，可以查阅字词典等工具书或者向老师请教； 认真看老师的批改，错误的地方要及时改正。错误的词语纠正后和同桌互相听写。只有帮助学生逐渐养成书写认真、仔细、 整洁的良好习惯。我们老师布置作业才会产生实际意义。二、教师要注意留作业的内容和方式。一、教师留给学生的作业要有计划，且具有目的性、针对性、代表性。给学生布置的作业既能巩固强化课堂知识，又能提高其综合能力。作业数量要少而精，避免重数量、轻质量、机械的、重复的、毫无意义的作业出现。如果作业都是比较精辟的、典型的，量又不多，那么学生自然就会专心致志的完成。作业质量自然就上去了。二、作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣，体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至几周思考完成的长期作业（如搜集口语交际材料、搜集作文素材、综合实践活动等）既要有独立完成的作业，又要有小组合作完成的作业。各种作业相互结合，互为补充，才能提高作业质量，使学生做作业从应付了事转向主动积极的完成。三、教给学生做作业的方法。作业是在掌握知识的基础上进行的，因此，在做作业前老师可以适当了解作业偏差学生与课堂教学内容是否脱节，学习是否付出了一定的心智努力，在此基础上培养他们完成作业的良好习惯。完成作业的基本方法：复习。复习是做好作业的知识准备，通过复习对所学知识认真回顾思考，理解教材的重点、难点。反复读题目，弄清题意，理解题目意思。A、弄清题意就是要正确领会题目要求。B、对习题进行分析，联系所学知识，综合思考，找到正确解题思路。C、对习题进行类化，把当前的新知识纳入同类的知识系统中去思考。独立做题。它是将做题思路表达出来的过程，基本要求是：准确、规范、快速。认真检查，独立改错。这一环节的任务是独立判断作业做得对不对，是培养学生独立思考能力的重要途径。要求学生尽可能的发现错并改正错，学生通过发现并改正错误已经是一大进步了。四、优化批改作业的方式方法，及时反馈作业的结果。对学生的作业尽可能当面批改、随到随改，优化批改，鼓励为主。学生的作业的批阅，首先应以打“”为主，做错的地方暂时只画个圈，打个问号，提示于学生，尽量不用“”表示，这样有利于鼓励孩子们直到做对，争取得到那个鲜红的“”。因为“”像进取的阶梯，“”像剪刀，有“此路不通”的意思，“”会将学生的自信心和积极性“剪”去不少。老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“”号感觉还不错，但看到“”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“”号，到处都有“此路不通”的标记，学生此时的感觉真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号、用“？”号圈画出具体的错误，提示于学生，我觉得作业中用“”号或“？”号，学生看到它，就像看到了路口中的红绿灯，就会为做错的题目的改正而寻找其思路。其次，在学生及时纠正错误时，对于特别有困难的孩子老师还可以当面辅导作业，帮助学生解决后患。另外，教师还应积极捕捉作业闪光点，对学生取得的点滴进步都要及时肯定和表扬，让学生时刻感受到自己的成长有了教师的关注，教师如泉水般涓涓细流的关爱，会让学生产生自豪感，这样既降低他们做作业时的枯燥乏味，又提高他们的学习兴趣，从而提高他们做作业的积极性和主动性。由于老师精力有限，不可能每项作业都全批全改，这时，就要发挥集体的力量。教师将权利下放给学习小组长，让组长（即一个优生带动一个差生，偏差生改优生作业）先初步的查阅作业，纠正错误后，教师再讲解，学生互相批改。对于每一个出错的题，都要让孩子说说自己错的原因，正确的应该是怎样的。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又加深了他们对知识的识记。这两全其美的方法何乐而不为呢？总之，学生的作业质量