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凝结集体智慧 扮靓高效课堂殷都育才中学 索纯洁2010年12月29日上午，殷都区高段语文教师齐聚在钢城小学，开展集智备课研讨活动。这次活动不禁让我回想起以往备课的情景，相信这一幕老师们也并不陌生：每周在教研时间里，围坐在一起，探讨将要上的教学内容。目的是发挥大家的集体智慧，畅所欲言，共同备好几节课。但是，结果就是：组长和很少的老师说了几句，其他人低头不语。不一会儿，大家就一起进入了聊天状态。原因：教师没有认识到集智备课对自己的切身好处，而且管理不到位，使教师缺乏自我约束能力。另外，有时我们把教学内容平均分配给组内几位教师，每人负责备一到两个单元，其他老师可以直接复印他的备课内容，实现共享。目的是想节约老师重复抄写的时间，把精力用在教学研究中来。结果却成了很多老师偷懒的好机会，他们负责的备课内容没有经过周密的思考，往往也是一抄了之，这样的导学案给了其他的老师，后果可想而知。而且，我们的教学反思往往也就成为了干巴巴的三两句大套话。我认为我们没有发挥集智备课的实效性，是因为操作过程不够严密，组织形式不够科学。请让我们来回忆一下此次活动中集智备课的情景吧！为我们展示的是梅东路小学高段语文老师们。先是由主备人主讲一节提升课的设计思路，大家围绕这节课，真诚的、毫无保留的进行评析，然后整合成一份大家比较满意的导学案。梅小六年级教研组全体教师那求是的态度，钻研的热情将令全体老师记忆犹新。活动之余同事们在一块议论：这种集智备课的好处有三：第一，杜绝老师滥备的源头。因为主备人在查找筛选的过程中，其实就是一个非常的学习过程。第二，给每位教师一个展示的平台。如果我们要求是谁负责谁主讲，每位教师一学期下来，至少要主讲两次研究课，听多次展示课。让老师对教材能够真正的去深钻细研。第三，切实做到备课的实效最大化。如果我们把教师的备课和名师的设计通过复印的方式，让其他教师实现共享，每学期下来，每位老师也就是精心备好了几个课时而已，大大减少了备课的时间，把精力用在听课、评课、写反思和课例上，以此来促进教师专业化成长。并且还给下一届带本年级的老师留下了真实的、鲜活的研究成果。 这么高效、轻松的备课方式我们
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