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文档简介

木鼓歌教学反思这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！ 在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进入教材的意境中去。 我设定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：简单了解佤族及佤族的木鼓，以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。 2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。 3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。 在教学中，我主要运用了创设情境法、听唱法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用方法解决了歌曲中的难点，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到了课堂教学。 创设情境是为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看一段佤族的跳舞图片把学生带入情境中，让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。 听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。通过听赏歌曲，使学生感受到了音乐的欢快，并在听的过程中，让学生注意到了歌曲中的休止符。在解决休止符这一难点时，我让学生用拍手来代替，这样有利提高学生的积极性与主动性。纵观全课，不足之处在于： 1.由于准备时间仓促，对歌曲及教案不够烂熟于心，并且在细节方面做得不够仔细，例如：发打击乐器的时候，要介绍乐器的名称。 2.对学生的夸奖过少，还有对学生演唱时发音位置的提醒得不够。 3.学生把歌曲学会后，应提示学生找出歌曲中强弱的地方，这样有利于学生在演唱中唱出歌曲的情绪。 4.休止符的伴奏设计，应引导学生自主设计节奏及方式，尽量让学生自己想，自己做。由于自身的水平有限
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