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学困生的教育转化心得林 柳 春 尽管实施素质教育，但每所学校、一个班级仍存在学困生，如果这些学困生得不到转化，将会直接影响班风和校风。因此，开展学困生的转化工作，是我们每个教师义不容辞的责任。下面，我就结合自己多年的教学实践，谈谈帮助和转化学困生的一些体会：（一）把握关爱点。教师应主动关心爱护后进生，运用慈母般的情怀爱护每一个后进生，处处给他们体贴和温暖，用热情去融化那颗冰冷的心，感化他们。要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感的 “共鸣”，才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自尊与理智，对学习和生活充满信心与勇气，从而消除心理障碍，形成良好的个性心理，逐渐转变成为大家期待的好学生。（二）抓住闪光点。教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。（三）注重家庭教育。家庭教育的重中之重是思想道德教育和良好习惯的培养。在家长讲座、家长座谈会、学生经验介绍时，讲座的知识我们常讲常新，讲座的方法不断创新，举例子典型，讲座的观念与时俱进。把知识送给家长，规律交给家长，使知识变为行动，让规律发挥作用。多数情况下，讲共性的方法。个别交谈时，有针对性地给予指导，要求家长扮演多种角色，比如关心者、期望者、鼓励者、指导者、奖励者、合作者、评价者、约束者、惩罚者等。举例子时，我们讲清知识，阐明道理。例子与现象真实具体。讲座有很强的吸引力和说服力。“家庭是学生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”良好的家庭教育对于孩子健康成长起着至关重要的作用。大多数学困生都伴随着不同的心理行为偏差，如：自卑、撒谎、攻击性、焦虑、感情倾向异常等，这些与家庭教育不当有着直接的关系。我们这样做的目的就是让家长在对待孩子教育问题上，谨言慎行，用自己的一言一行以身作则，潜移默化影响孩子，并且参与孩子的成长过程，关注一点一滴的细节，与孩子融洽相处，为转化学困生担起自己应有的责任，做出自己应有的贡献。总之，爱是和谐的师生关系的源泉，我们教师一定要有博爱之心，关心爱护每一个学生。我们要真正的用一颗平等、真诚的心去对待我们的学生。其实无论什么样子的孩子都有他自己的优点和长处，而他们之所以落后也都各有各的原因，教师要用一双智慧的眼睛去观察和发现他们，用一颗温情
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