语文人教版三年级上册训练学生写具体生动富有个性的话.doc

美丽的小兴安岭教案 韩丽文教学目标：1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试背诵喜欢的段落。3探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学过程：第一课时1、 导入板书课题 交流关于小兴安岭的资料。二、初读课文1.多种方式读文：读准字音读、圈画生字读、标注自然段读、难读句子连读三遍、带问题读：课文写了什么？2.检查初读情况1）认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐2）学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。3）分段朗读课文。要求：声音洪亮，正确流利。4）有困难部分重点练习。三、梳理脉络写了什么？按照什么顺序写的。 第二课时1、 复习导入1.出示字词夯实基础2.齐读课题，关注美丽二、悟读感受1.主线阅读：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（课后题）2.根据学情重点悟读。春季师：俗话说一年之计在于春，小兴安岭的春天是怎样的诱人呢？指生读第二段，其他同学边听边画出本段作者所描写的景物。（树木、积雪、小鹿）1、 树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：这句描写树木的句子你认为哪个词用的特别好？为什么？“抽出”换成“长出”行不行？为什么？“嫩绿”写出了春天刚发芽的叶子很娇嫩师：是啊，作者抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力的生长的样子。指导朗读第一句。山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 指生读，你认为这句话中哪个词用的特别好？“汇”是怎样的情景？课件演示（山上的积雪融化了，雪水从四面八方都流入到小溪中，这就是“汇”） 指导写“汇” 想象画面再读第二句话。 读着读着你还听到了什么声音？（淙淙地）这是溪水发出的轻柔的声音。该怎样读？指导读好淙淙地流着。师：积水汇进了春天的图画，还有什么也汇进了小兴安岭春天的图画呢？2、 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。、 指生读，通过这句话你看到了一群怎样的小鹿？（悠闲、臭美、快乐）、 从哪些词语中体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏）、 这些词语都是描写小鹿的什么的？（动作、神态）师：是呀，作者就是通过描写小鹿的动作、神态。让我们看到了一群悠闲快乐的小鹿的。指导朗读师：小兴安岭的春天真美呀！让我们通过朗读再次感受春天的美丽。（指生配乐再次朗读描写春天的部分）师：这么美丽的景色，这么生动的语言同学们想不想把他积累在你的脑袋里呢？老师教给大家一个方法请看大屏幕左边的词是描写的景物，右边的词是把这些景物写具体的词，请大家试一下。树木 抽出 嫩绿积雪 汇成 流着 涨满小鹿 散步 俯下 侧着 欣赏现在老师加大难度把右边的词语去掉再试着背一背。出示画面再试一下。3、大家都已经沉浸其中，我们通过作者的描写看到了一幅充满生机与活力的画卷。让我们回顾一下，作者是如何描绘这么美丽的画卷的先交代了季节又写了树木其他景物（板书）作者用准确生动的语言，写出了各种景色的特点，让我们如身临其境。师：春天过去了，夏天来了，小兴安岭的夏天更迷人了，默读第三段， 一边读一边画出描写的景物。 、夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。师：这里的树木给你什么感觉？（茂盛）从哪里可以看出来？葱葱茏茏 严严实实 密密层层三个叠词，还有封、挡、遮三个字。指导朗读，读出树木的茂盛。“挡”是这节课的生字，还能体现夏季特点。指导写挡梳理写法 先交代季节树木其他景物师：是啊，夏天正是草木茂盛的时候，此时的小兴安岭更是绿意浓浓，让人不得不赞叹这里是绿色的海洋。3、快速默读4、5段，边读边像学习春夏两个季节一样，找找哪个生字能体现秋冬两个季节的特点？“献”“刮”两个字指导书写三、感悟写法师：作者写秋冬这两段和春夏有什么相同之处？每个季节都先写了树，树木是小兴安岭最主要最丰富的物产，所以作者在描写小兴安岭各个季节景色时，都紧紧围绕树木来写。师：为什么还要写其他景物呢？正因为有了这些景物，才把小兴安岭装扮的更加美丽，不仅如此，丰富的物产，稀贵的动植物还告诉我们他是一个巨大的宝库，齐读最后一段。师：通过这篇文章的学习，请同学们记住描写景物要抓住他们的特点，这样才能突出其与