个人专业发展规划(刘亚萍).docx

个人专业发展规划模板姓名刘亚萍性别女年龄36学历大学本科职称小学高级教龄17职务教师所任学科小学数学课题名称有效创设教学情境个人2013年发展规划个人专业发展基础可从自身优势、不足等方面分析。优势：1、喜爱教育事业，心系学生，耐心倾听学生，发现学生优点；关注所有学生，对任何一位学生不弃不离，让每位学生感受到教师的关爱。2、提炼自己教学能力，为了激发小学生学习数学的热情，常在教学中，将枯燥的数字形象化、故事化，使学生快乐学习。3、时常注意培养学生的学习习惯、养成良好的行为习惯，激发自主学习能力。不足：1、还不能将教学理论与实际教学活动进行水乳交融地融合。2、有自己的教学风格，但还没有形成自己独特的风格。3、能够主动地听课、学习，有时不能将别人之长巧妙地运用于自己的课堂教学中。4、教学工作中有自己思维，并注重与不同教学方法运用，但还没上升到理论层面的思考，动手能力有待提高，教学科研能力还需提高。个人专业发展目标可从近期目标、年度目标、个人发展目标与学校发展目标的关系等方面分析。近几年的目标：1、 强化教师职责，建立服务意识 教师的专业职责就是提高民族素质，为人类进步提供基础。因此，教师这个职业应以“教”为宗旨，全面促进人的发展。我以为必须建立起服务意识，不仅要服务于学生，确立学生是教学的主体，将课堂和学习交还给学生。尤其是新生该怎么应对。长期的教学中，我不断反思、改进等一系列反省以此完善自己的职业角色，不断提高自己的创新和超越的能力。2、加强行研究，体会课改理念 教学中将专业理论的研究要与实际教学工作有机结合。为此，我以新课程课堂教学契机，每学期选择其中一个内容进行相关思考与研究，强化专业理论和专业实践能力。3、规划研修方向，形成主攻领域 教学中，常与同事合作，积极向众多前辈、专家、同行学习。通过这些手段，不知不觉地规划出自己的研修方向，拓宽专业视野，并根据研修扩充其实践内涵，形成具有自己特色的主攻领域。4、不断进行理论学习，加速成长 教学理论是教学活动的向导，也是专业发展的基础。近几年年，计划每年读2-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。1、拓展视野 读书是积累知识，拓展视野的有效手段。书籍是人类进步的精神粮食。教师经过不断地读书，从书籍中汲取素材，丰富自己，增强自己在理论知识的积累，完善理论知识体系。因此，通过看书读报，不断涉猎教育学、心理学等教学理论书籍，清楚前沿的数学理论研究，了解当今数学教学的发展，让自己与时代接轨。日常教学过程中，时常将所学理论用于教学中，以此来拓展的视野，实现知识的积累，增加了知识的量和面，理解了拓展视野的效果。2、不断反省 反省是教学技巧和能力不断提升的前提，以往的教学，教学所遇到诸多问题、困惑常常一晃而过。今后的教学中，我应亲近学生，了解他们的生活、情感世界，倾听他们对于教学中可取与不可取的之处，及时把教学中的点点滴滴进行归类，分析成与败的原因，详细的记录。通过这些提高自己的理论水平。教学中，自己不懂的地方，经常去向同事、专家咨询，积极养成查阅资料的好习惯。反思教学，在反思中成长，提高教育教学水平。3、夯实课堂 积极观摩专家、名师、优秀教师教学视频，有机会当面向这些教育高手请教。在教学实践中，优化自己的教学方式，方法以及手段。教学过程中，时时主动学习、主动参与，重视每一堂课，争取在每一课堂出现闪光点，努力使自己早日成为合格教师，并向研究型教师的转变，取他人之长，补自己之短。4、积极研究 强化自己的内在能力，积极研究自己教学行为，分析自己课堂中得失表现，关注教学的点点滴滴，研读专业书籍，努力形成自己独有教育观点。5、完善自我，提高修养 “学高为师，身正为范”这是对教师的要求。由此可见，育人相对“熟师”是更高层次要求，育人是教育的根本。在不断育人过程中，教师的言行对学生品质的潜移默化。要求教师关爱所有学生，关注学生的点点滴滴，尽可能地实现孩子的希望。树立起“一切为孩子”的崇高思想。在日