语文人教版八年级下册岳阳楼记教学设计.doc

5.岳阳楼记教学目标： 知识与技能1积累文言实词。2学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。过程与方法1通过多种形式的朗读，充分感受本文语言的特点。2揣摩重点语句，体会文章的思想感情。情感、态度与价值观学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。教学重难点：重点：学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法。难点：理解作者所表达的思想感情。教学方法：讨论法、质疑探究法。一、复习导入：上节课，大家一起熟读课文，了解了课文的大致内容，积累了不少有用的实词和虚词的用法，下面我们来检查一下：1通假字(1)百废具兴(“具”通“俱”，全，皆)(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，委托、嘱咐)2一词多义此则岳阳楼之大观也 余观夫巴陵盛状南极潇湘 此乐何极或异二者之为 而或长烟一空居庙堂之高则忧其民 以其境过清，不可久居至若春和景明 四时之景不同3重要句子的翻译。1、政通人和，百废具兴。2、览物之情，得无异乎3、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。4、不以物喜，不以己悲。5、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6、 微斯人，吾谁与归?二、研读课文，理清课文思路，体会作者的感情1.简介背景庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上洞庭晚秋图。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的岳阳楼记。表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。2阅读第一段，这一段作者交代了什么内容？第一段：写重修岳阳楼的背景及写作缘由.（记叙）3.阅读第二段回答从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些，有哪些特点？“衔远山，吞长江”。 气势非凡“浩浩汤汤，横无际涯”。 水波壮阔“朝晖夕阴，气象万千”。 阴晴变化作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？写“迁客骚人”的“览物之情作者为什么要宕开一笔写“迁客骚人”的览物之情呢？4.阅读第三、四段研讨以下问题：（小组讨论）这两段描写景物的句子有哪些？这些景物渲染了一种怎样的气氛？面对不同的景色，“迁客骚人”生出怎样的情感？他们为何会产生这种情感？5.阅读第五段，探究文章主旨（合作探究）“古仁人之心”是怎样的？“古仁人”的忧乐观是怎样的？文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？“微斯人,吾谁与归”表达了怎样的感情？6.总结主旨通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负，也表示了对好友滕子京的劝勉之情。三、总结文章结构一、交代重修岳阳楼背景和写作缘由（1）（叙事）二、描写洞庭湖全景，引出“迁客骚人“登楼后的 两种”览物之情”（24） 阴惨 悲 两幅画面： 两种感情 （描写） 晴明 （抒情） 喜三、（第5段）探求古仁人之心，抒发作者豁达胸襟（不以不以）和政治抱负（先后） （议论） 四、反馈练习阅读下面语段回答问题。嗟乎！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 1 这段文字选自 ， 作者_，他是_（朝代）_家、_家。 2 “或异二者之为”中的“二者”是指（ ）A“不以物喜不以己悲”中的悲和喜。B “居庙堂之高”和“处江湖之远”的“进”和“退”。 C选文中的“古仁人”和课文中的“迁客骚人”这两种不同的人。D指课文中“迁客骚人”在环境好坏时的“感极而悲者”和“其喜洋洋者”这两种览物之情3 “噫！微斯人，吾谁与归？”句中的“斯人”指的是_ ， 这种人的忧乐观是_，_。作者以此鞭策自己并勉励朋友_。4 “是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指（ ） A“不以物喜”和“不以己悲”。 B“居庙堂之高”和“处江湖之远”。 C“忧其君”和“忧其民”。 D “先天下之忧”和“后天下之乐”。5. 对下列画线的词语解释不正确的一组是( )。 A. 予观夫巴陵胜状(好的景色) 朝晖夕阴(日光) B.滕子京谪守巴陵郡(任太守) 百废具兴(兴办)D 南极潇湘(尽) 薄暮冥冥(跟“厚”相对)D前人之述备矣(详尽) 居庙堂之高则忧其民(处在)6.下列不是对偶的一项是( )。 A北通巫峡，南极潇湘。 B日星隐耀，山岳潜形。 C朝晖夕阴，气象万千。 D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 7.岳阳楼记为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“ ”的高尚情操，并抒发了“ . ”的远大政治抱负。1积累文言实词。2学习文章融叙事、描