语文人教版四年级下册《全神贯注》教案

全神贯注教案一、教学目标： 1、认识本课6个生字。练习给课文归纳主要内容。 2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 3、正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文。 二、教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 三、教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。四、教学过程：（一）导入1、 今天，敖老师给大家带来一段名言，谁来读一读？2、 读得真不错！这是谁的名言？（斯蒂芬*茨威格） 3、 读完了他的话，你们的脑海里肯定闪过很多问题，说说看，你想问什么？4、 你们的问题都提得非常好，其实啊，这些问题的答案就藏在课文里头，这篇课文的题目是全神贯注。5、 板书课题，注意“贯”的笔顺。6、 全神贯注是什么意思？（注意力高度集中）你还能想到其它四字词语来代替全神贯注这个词吗？（聚精会神、专心致志、目不转睛、一心一意）（二）新授7、 非常好，接下来，就让我们一起走入课文，看看你们能不能通过自己的努力把刚才那些问题的答案找到。8、 请同学们打开书，翻至P124，自由地读一读这篇课文，注意读书要求，并想想课文讲了一件什么事。9、 刚才敖老师发现你们在读书的时候也做到了全神贯注，很棒，给自己一点掌声。10、 读完课文我们知道，故事里出现了两个人物，一个是罗丹（出示图片）瞧，他就是罗丹，谁能给大家简单介绍一下罗丹？11、 你是怎么知道的？（资料袋）是啊，课文后面的资料袋能帮助我们更好地了解里面的人物。12、 （边出示雕塑作品图片边讲解）罗丹是法国最著名的雕塑家，一生创造了许多优秀作品：思想者、巴尔扎克、上帝之手、行走者他的雕塑神态生动、内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。13、 还有一个人物，他是谁？（斯蒂芬*茨威格）出示图片。他和罗丹是什么关系？（挚友非同一般的朋友，关系很要好的朋友,最亲密的朋友）14、 那么，那天下午在罗丹的工作室里，茨威格究竟看到了什么呢？也就是，课文讲了一件什么事?谁来说说？(出示PPT)15、 其实啊，概括文章的主要内容，要善于抓住文章中的一些关键词语，比如，这篇课文的关键词语是？（全神贯注）在这个词语前面和后面分别加些词语就是这篇课文的主要内容。(总结方法)16、 那么，课文具体是怎么来描写罗丹的全神贯注的呢？现在，请大家默读课文，把最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，抓住一些关键词，在旁边作出自己的批注。17、 出示第一段：罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说：“啊，不！还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（1） 体会两个省略号。（罗丹不停地在发现毛病，一直在仔细观察、在揣摩）受思考的影响，因思考而语言中断，这两个省略号是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。（2） 这几句对人物的哪些方面进行了描写？（神态、语言、动作）茨威格是怎么评价罗丹作品的？（杰作）课文说这是一座什么样的女像？（仪态端庄）这说明了什么？（罗丹创作态度严肃认真、精益求精）18、 出示第二段中相关的动作、语言、神态等描写。那么，罗丹为什么会是这样的表现呢？句子里的问号你们都读懂了吗？接下来，让我们走进罗丹的内心世界，让我们去细细体味他的痴迷。（重点品读第二段）19、 原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。20、 好，了解了罗丹的心理活动，现在就请大家把自己想象成罗丹，想象他的动作、语言、神态及他心里的想法，把自己放进这个故事里，忘记周围的一切，谁来试一试？（指名分几个人合作读）21、 是呀，罗丹工作时已经到了如痴如醉、全身心投入的程度，把朋友都忘得一干二净。这是一种什么精神？（全神贯注）再来读一读，读出他的那种全神贯注、如痴如醉的状态。（齐读）22、 那天，由于茨威格亲眼目睹了我们罗丹全神贯注、精益求精的工作态度和如痴如醉的工作状态，他深受启发，很有感触，所以因为这样普通的一个故事，才有了茨威格这段话，咱们再来读一读这段话。（出示茨威格的话）23、 那生活中，哪些人做哪些事是要全神贯注做的呢？（先学生说再出示图片交流）（三）、小结24、 是啊，不管是哪行哪业的哪个人做什么事都必须全神贯注，罗丹正是因为他工作时全神贯注，才成为了一代著名的雕塑家，如果你未来想要成为一个什么的人，就要学习罗丹这种全神贯注的精神，努力奋斗。现在请大家写写自己今天上完这节课