数学北师大版一年级下册《动手做（一）》教学设计.doc

动手做（一）教学设计课题：动手做（一）教学目标：1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。2、通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。3、发展学生的空间观念和动手操作能力，为学习“对称”积累数学活动经验。教学重点：进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。教学难点：对简单图形进行合理的分解和组合。学情分析：在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，加深了学生对图形本身特点的感受，渗透“对称”思想，初步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学准备：正方形、长方形、三角形、圆形、纸、剪刀、课件。课型：新授课。课前一分钟：师：知道这些平面图形的名字吗？如果能说说图形的样子就更好了。教学流程：一、诱。师：这节课老师首先画一幅图，同学们认真看，这幅图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？同学们观察得很仔细，都答对了。师拉幕，出示另外几幅图，问：图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？师：在我们生活中，正方形、长方形、圆形和三角形，这些平面图形很常见，这节课我们就通过动手做的活动来进一步学习。师板书：动手做（一）二、探。1、折正方形。师出示课件：同学们看，这些平面图形拼成了什么？（小车）师演示课件：淘气和笑笑上车了，邀请我们去哪儿呢？（图形城堡）想不想接受图形大挑战？第一个迎接我们的是正方形，他在说什么？指名读课件。师：正方形发出了挑战，怎么折呢？请同学们从老师发给大家的学具中拿出一个正方形来动手折一折。 学生动手操作，教师巡视。 师：哪个同学汇报一下？（学生在视频展台上演示） 师边演示课件边总结：同学们想出这么多办法，我们一起回顾一下，可以把正方形上下两边对齐沿着中间的折痕对折，也可以把正方形的左右两边对齐沿着竖中线来折，都是把正方形折成了两个大小形状完全一样的长方形，这算一种方法，第二种方法是把正方形两个对角对齐，沿着斜线对折，把正方形折成了大小形状完全一样的两个三角形。还有其它办法吗？无论是横着，竖着，还是斜着，有一个共同点是什么？（都通过一个中心点）我们做一个假设，你们看，这条斜线是不是也通过中心点，要是这么斜着折，这两部分能完全一样吗？确定吗？喊两个字：剪，转。成没成功？我们的正方形真的分成了完全一样的两部分。 2、折三角形，圆形，长方形。 师演示课件；我们一共想出了三种办法，真了不起，大家看，谁着急了，三角形，圆形，长方形统统跑出来说，你能把我们也折成完全一样的部分吗？听清要求，小组合作完成，开始吧。 学生动手操作，教师巡视。 学生汇报，教师强调学生学会倾听：眼睛看着，耳朵听着，嘴巴闭着，小手放着。 师边总结边演示课件： 三角形我们是从中间这样一对折，对吧，这种三角形只有一种折法，是所有的三角形都只有一种折法吗？ 圆形我们发现无论从什么角度折最后都能分成两个半圆，所以折出的效果是一样，算一种方法。 长方形可就多了，横着折，竖着折，斜着折，还有折成两个梯形的方法，你们太了不起了。 3、拼一拼。 今天我们把四种图形想出了这么多种方法，图形大挑战你们已经顺利完成，我们要进入下一个环节，创意大比拼。 师边演示课件边说：笑笑拼出了这样一个大三角形，她是把另一个图形对折，剪开，变成完全一样的两个小三角形，再把两个小三角形拼成这样一个大三角形。 你知道是什么图形变成的吗？（正方形） 动手试试看，勇敢地下剪刀，没关系。学生动手操作，教师巡视。 师：拼成的起立，举起来，你能把你手里的大三角形还原成正方形吗？快，和屏幕上一样吗？ 师演示课件：能再变成这样的一个图形吗？（平行四边形 师：淘气和笑笑一起拼出了长方形，他们怎么拼的呢？用了几个三角形？两个人要是合作的话，会有更多惊喜，同桌合作，用四个三角形能拼出什么图形呢？除了正方形，还有别的吗？ 学生动手操作，师巡视。汇报。师演示课件。 4、同伴合作，拼美丽图案。 师边演示课件边说：淘气和笑笑又拼成了什么？（小蘑菇，小红旗）都是用你们手里的图形剪下来拼出的，对吗？如果图形够多，还能拼成小鱼，小花，好不好 看，想不想拼？我们先听要求，开始吧。 学生小组合作，动手操作，教师巡视。展示学生作品。三、点。 教师根据学生动手操作情况和汇报情况相机点拨，适当引导，通过长方形和正方形的中心可以把图形分成完全一样的两部分 四、拓。 你们学会了什么？ （我学会了把长方形，正方形，圆形，三角形折成完全一样的两部分。我学会了用图形拼成美丽的图案。） 师：