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评看图写话春天来了的教学 看图写话是小学一、二年级语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。黄老师给我们上了一堂精彩的课，下面我就结合黄老师的课，谈谈我的个人体会，我先谈谈感觉成功的地方。一、 注重激发学生的兴趣，让学生快乐学快乐说快乐写。心理学研究表明，儿童学习事物的最佳时机是他们兴趣高、心里想做的时候，这就启发我们在语文写话教学时把激发儿童的写话兴趣贯穿在教学过程的始终。黄老师就非常注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣上，如导入课时，先欣赏歌曲春天在哪里，紧接着大屏幕出现一幅幅美丽的图片（如校园里、田野里、菜园里、花园里、果园里）学生们的兴趣马上被调动了起来，注意力都集中到了老师提供的图画上，再比如：黄老师还让孩子们自主选择自己喜欢的图片进行写话，孩子们动笔写话时自然也就兴致勃勃了。二、 循序渐进，渗透知识点看图写话是一个看似简单但又是一个复杂的心理过程，它最起码包括认知、思维和表达这三项心理活动。低年级的孩子主要是形象思维，而且他们的思维跳跃性很大。因此他们在观察事物时往往是漫无目的的，表达时也常常是杂乱无章的。黄老师懂得这些规律，因此在观察图画前，就先展示了观察方法（上下，左右，远近），然后引导孩子将这种方法运用到后面说的几幅图中。然后在学生说足说够的基础上，黄老师提出动笔写话的要求，最后才放手让孩子将自己手中的那幅图用文字表达出来，体现了从看想说写的循序渐进的过程。三、 重视学生的独特感受与体验。从整堂课来看，黄老师都尊重学生的体验，如展示学生的作品，学生对学生的评价。如“我能写得更好”。紧接着学生就说出了看法，让学生大胆说，尊重了学生的独特体验，鼓励自由表达，放开了学生的种种束缚。四、 准备充分黄老师准备这节课，据我所知，从第七周就开始准备了，所以整个教学过程是非常顺畅的。从学生手中的资料也可以看出，我发现每个学生手中都有了一幅美丽的图画，一张描写春天的好词好句的纸，学生的说也是比较流利的。五、 教态自然黄老师仪态端庄教态亲切，板书用上了简笔画，精当明了，教学效果不错，还注意了学生习惯的养成。如不要趴在桌子上。当然，我觉得黄老师能注意到下面几点就更好了。一、 时间安排感觉前松后紧，能否考虑老师展示图片后写上新授，学生收集的图就不展示，因为后面写的内容就是学生手中的那幅图，在新授前展示，写完之后再展示，让人感觉有重复之意，造成了引入新授时间过长的感觉，节省下时间来写，来展示就更好。二 、评价学生的时候，好像只听学生评价多老师评价的较少。如有的学生在说图画的过程中，说得很精彩，用到了一些好词，还恰当地运用了拟人句、比喻句，老师在评价时要恰当的总评、指引，这样学生不仅明白为什么说他写的好，还明白自己该怎样写更好。就不会出现了学生评价时总说：“读得声音响亮、流利，用了好词”的评语了，学生用到的好词，还可以板书在黑板上
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