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文档简介

乐 雅 学 校 数 学 科 集 体 备 课 教 案 三 年级 班 第（ 2）周教学内容过河课时安排2课时单元主题混合运算主 备 人黄维梅参 备 人 授课教师教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重、难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学准备 教学模式情境探疑教学过程共 案 部 分 个案部分 第一课时一、带入情境 确立目标出示P8主题图，引导学生 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？二、凭借情境 解疑探究1、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。2、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。3、写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。4、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）三、拓展情境 达标训练P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。4小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、聚焦情境 反思构建总结：带有小括号的
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